巧用語調提高效率

語言是人類最重要的交流工具，教學主要是通過教師的語言去傳授文化科學知識，培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生智力并進行政治思想教育的。與書面語言比較，口語借助語音及語調的變化等一系列現場表現手法，就會比書面語更加形象生動，更富表現力。語文是小學階段的基礎學科，也是一門主要學科。教師的語言表達直接關系到語文教學的效果。語言中的語調變化在一定程度上對學生的學習更是有著直接的影響，如果在教學中巧妙地運用語調的技巧，能激發(fā)學生強烈的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

要想使說出的語言完美動聽，就必須把正確的發(fā)音技巧和正確的語調技巧結合起來。語調技巧即掌握正確的語音或聲調的技巧，同時它還體現著說話人的意向和心理狀態(tài)，都可從語調的表達上看出來。在課堂上，語調變化還具有吸引學生注意力，引導學生思考，促使講課速度適宜和富有節(jié)奏感的重要作用。那么，教師應怎樣掌握和運用語調的技巧呢？

教師講課的語言應清楚流暢，通俗易懂，幽默風趣，讓學生聽的有興趣；講課的語調要抑揚頓挫，語速適中，要始終與學生的思維協(xié)調一致。力求讓學生的注意力集中起來，學習積極性調動起來。要了解運用語調的技巧，先得熟悉一下教師上課常見語調的基本類型。

一般情況下，可以把教師的講課語調歸納為四種類型：抑制型、高亢型、平緩型、變換型。抑制型語調的教師講課時聲音偏小，語調低沉，學生豎起耳朵竭力去聽，還是聽不清楚，尤其是坐的離教師較遠的學生更是如此。時間長了很多學生就表現出疲倦的神態(tài)。高亢型語調聲音高亢，這種語調講課時嗓音高亢，不去根據教學環(huán)節(jié)的需要及教學內容感情的變化及時變換語調，其結果是教師講得嗓子都冒煙了，卻有不少的學生表現出煩躁、厭倦的情緒。平緩型語調平鋪直敘，感情起伏的落差度很小，也不能充分地調動學生的學習興趣。變換型語調聲音千變萬化，輕重強弱恰到好處，學生學習熱情高。這種語調能使學生注意力集中，思考認真，能充分發(fā)揮學生的學習主動性。

在實際工作時運用語調技巧，教師應該注意以下幾個方面的問題：

一、教學語言上要讓學生感覺親切

實際教學工作中，教師要盡量選擇使用變換型的語調。變換型語調可以根據教學內容使語調千變萬化，有起伏有波瀾，并在語調中滲透情感色彩，從而具體而細微地傳達出知識感情和教師的思想。合理使用教學語言是一門藝術，是讓學生感覺親切的最重要的形式，是教師開啟學生心靈的鑰匙，是對學生進行語言訓練的一面反光鏡。如果講課時教師語言缺乏文采和情感，學生就不會感到有興趣，聽課時大多時間昏昏欲睡，也就無法達到良好的授課效果。作為教學語言還要有獨特的語氣語調，內容要準確，語言簡潔，態(tài)度親切，聲音語調抑揚頓挫，速度節(jié)奏感強，語言格調莊重又得體，既有直觀性和客觀性，又有啟發(fā)誘導性，為學生更好地理解所學知識創(chuàng)造良好的外部條件。

二、聲調要親切柔和，富有韻律

教師講課時的聲調親切柔和，自然會給學生一種舒適感，使他們對教師有種信任感。這種溫暖的聲調具有極大的愉悅性和吸引力，縮短了師生間的距離從而能發(fā)揮學生更大的主動性。而冰冷的聲調只能收到相反的效果，讓學生感到教師遙不可及，根本不可接近。講課的聲調還要富有韻律感。聲調的韻感律就是音調的高低、快慢、長短。也只有高低、快慢、長短的配合協(xié)調一致，有起伏有節(jié)奏，才會使學生得到一種美的享受，并在享受中接受教師傳授的知識。

三、語速快慢結合，巧用停頓

停頓是語句或詞語之間語音上的間歇，它就像是樂曲中的休止符，具有承上啟下的作用，并使教師的口語具有韻律美和節(jié)奏感。教師可以根據語法關系來處理停頓，其目的在于保證語意的清楚和明確，這種情況的停頓一般以標點符號為標志；也可以根據邏輯關系停頓，即為突出某種語意而停頓的一種方法，其目的在于增強語言的邏輯力量；還可以根據情感的變化來停頓，即為了表達特殊情感而形成的停頓，它不受邏輯關系的制約而受情感的制約，常常出現在教師感情較為激昂的時候?？傊?，教師應根據教學內容的需要快慢結合，巧妙地運用停頓。

四、音量高低結合，錯落有致

一般地說，教師說話時音量的高低應該以坐在教室里的每個學生都能聽清晰為宜，過高或過低都會引起學生的不適之感。過高的時候可能容易引起學生的神經疲勞，過低時又像一種催眠劑，使學生精力渙散，昏昏欲睡。只有高低相間，才有利于學生的學習。速度方面如果語速過快，學生沒有了思考的余地，聽后感到一片茫然；過慢又容易分散學生的注意力，使學生不知所云。一般情況下，授課起始階段的語言宜簡明舒緩；分析階段的語言，宜準確有起伏；結束階段的語言，宜概括重復。說到重要的句子時可以加重語氣，提高聲音并有適當的重復。也可有意地放低音量，減慢語度，以特殊的形式引起學生的注意。

雖然說語調不是決定教師教學效果的唯一因素，但它卻是影響教學效果的重要因素，對提高教學效果起著非常重大的作用。一位說話優(yōu)美動人的教師之所以能得到學生的喜歡，是因為只有充滿愛和真誠的心靈，才會產生充滿愛與真誠的語調。作為一名新時代的教師，在教學實踐中必須注意加強自己語調的修養(yǎng)，認識到教學語調的教育作用，并運用一些直觀手段來分析語調變化，勤加練習，提高語調運用能力。也只有這樣才能使自己更合格，才能使學生更進步。