淺談小學高年級音樂課之歌曲教學

在小學高年級音樂教學過程中，歌唱教學占有十分重要的地位。一方面，歌唱作為一種獨特的藝術，它是通過詞與曲的結合，來抒發人們對祖國、對生活、對大自然由衷的熱愛和贊美之情。一首高質量的優秀歌曲，就是一部生動的教育素材。另一方面，學生不用帶任何樂器，只要用固有的聲帶嗓音來演唱就可以了。筆者作為一名小學音樂教師，下面針對歌曲教學談談自己的幾點經驗和看法。

一、讓學生通過欣賞從感性上認知歌曲

小學高年級是人生道路上的極為重要的轉折。隨著年齡的增長，學生慢慢地由知其然向知其所以然過渡，這樣就要求我們抓住有利時機逐步加以引導，讓學生由感性認知過渡到理性認知。例如，我們在教《七子之歌》就可以喚起學生對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。歌中唱道“你可知MACAO不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的是我的肉體，我依然……?！碑敵疬@首歌時，學生們的民族責任感油然而生，祖國的命運、榮辱與每個人息息相關。當唱到“母親啊母親，我要回來”，想到中華人民共和國國旗在澳門特區高高飄揚時，不少學生流下了激動的熱淚。感性上的認知對學生更好地理解歌曲和音樂所表達的內涵是非常有幫助的。教師應該為學生選擇符合他們時代和年齡的歌曲，歌詞要健康、向上，能夠充分表現出他們的精神和個性特點，充分調動學生的主動性。

二、挖掘作品內涵，正確表達歌曲情感

在唱歌教學中，教師要幫助學生了解作品的風格、動機、手法，音樂的高潮點，有難度的地方，還要引導學生理解歌詞的思想性與表達的情感，深入挖掘作品的內涵。在演唱時，歌者的感情必須與歌曲的感情一致，只有這樣，才能更準確地表達歌曲的思想和內容。比如，教唱《青春舞曲》，教師則以“導游”的身份出現，問：“同學們去過新疆嗎？”然后用多媒體播放有關新疆以及新疆少數民族生活的影片，讓學生感到興奮和好奇，從視覺和聽覺真切感受到了少數民族的能歌善舞與熱情好客，仿佛身臨其境一般。學生們想象著在新疆旅游的途中與新疆人民成了好朋友，教師用愉悅的表情、自然樸實的動作，把學生帶入歌曲的意境之中。教師還要隨時結合歌曲的旋律與意境點撥學生，讓學生從內心領悟歌曲的意境，從而對這首歌曲產生極好的感覺，萌生出想學會它、學好它的念頭。在優美的旋律中，讓學生的思想意境和歌曲的意境融為一體，一切是那么地自然。在輕松的音樂氛圍中，不知不覺就把學生領進了音樂的殿堂?？梢?，深入地了解作品的意境是表達歌曲情感的一種強有力的手段。

三、在欣賞的基礎上，培養學生的聯想和想像力

在教學中不斷啟發并豐富學生的聯想，鼓勵并發揮學生主動學習、積極創造的精神，培養與發展學生的想象力，是發展學生智力的重要內容。當音樂的音響刺激人們的大腦，就會產生聯想，在腦海中出現各種各樣的具體形象。演唱任何一首歌曲，都離不開聯想和想象，否則，就沒有美感。在歌唱時，應調動起儲存在大腦中的豐富記憶表象（生活的畫面），展開想象的翅膀自由飛翔。如唱《歌唱祖國》時，學生如身臨其境，仿佛祖國的河山、平原、沙漠、海灣都盡收眼底。在這樣的聯想和想象中，學生會不自覺地就喜愛上這首歌曲。啟發學生進行形象思維，采用各種手段，幫助學生理解音樂形象，以擴大學生的音樂視野，發展想像力，提高學生感受和理解音樂的能力。

四、抓住學生心理需要，引導學生主動探究

現在電視上一些大型的文藝晚會較多，也推出了好的音樂作品，學生尤其喜歡其中的通俗歌曲。通俗歌曲的內容貼近生活實際，歌詞簡單，語言生動形象，情感表達直白，學生容易理解和接受。我們可以利用音樂課堂，讓學生一展嘹亮歌喉，唱一些如《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》、《祝你平安》、《永遠是朋友》、《天路》等歌曲。通俗唱法以真聲為主，比較簡單，容易學，一般學習幾個月就可以登臺演唱，不必追求民族、美聲那樣高難度的演唱技巧，為學生學習歌唱提供了捷徑，是學生首選的演唱方式。筆者一般先讓學生來個模仿秀，再將“原唱”與“模仿”進行比較，在比較中找出差距，在模仿中提升自己。例如，欣賞韓紅的《天路》后，學生根據自己的理解去感受，男生用嘹亮的歌喉去模仿《天路》高亢雄渾的氣勢，女生以優美的舞姿來展示《天路》美妙絕倫的旋律，仿佛自己也親臨那里；同時，還可以發揮想象，自己創作簡短的樂曲和旋律。這樣，將課本知識與學生實際需要結合起來，使課堂變成學生拓展思維、彰顯個性的探究平臺，既滿足了學生的心理需要，又培養了他們的創新實踐能力。