論初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)出現(xiàn)了較大的改觀，呈現(xiàn)出絲絲綠意。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，我們的課堂在很大程度上受它的影響還很多，雖說(shuō)課堂開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)生的積極身影，但以教師主講的課堂還大量存在。課堂中表面有學(xué)生的參與，但實(shí)質(zhì)上還是教師的主角，這種課堂還不能真正地貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求。那么，如何真正做到與新課標(biāo)的要求相一致呢？這就要求教師加大對(duì)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化教學(xué)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織開(kāi)放式教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)從廣義上理解，可以看成是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，也可以通過(guò)其他方式來(lái)進(jìn)行，開(kāi)放式教學(xué)在狹義上是指學(xué)校課堂教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)容是什么呢？筆者認(rèn)為，就教學(xué)題材而言，它可以來(lái)自教材，也可以來(lái)自實(shí)踐；就教學(xué)方法而言，即在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材的個(gè)性化處理，使教學(xué)方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點(diǎn)，并且在教學(xué)方法中運(yùn)用探索式、研究式的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，獲取知識(shí)；就課堂例題或練習(xí)題而言，開(kāi)放式教學(xué)要體現(xiàn)在答案的開(kāi)放性、條件的開(kāi)放性、綜合開(kāi)放題等；就課堂師生關(guān)系而言，它要求教師既為指導(dǎo)者，更為參與者。總之，開(kāi)放式教學(xué)能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的人，教師必須營(yíng)造一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的氛圍，開(kāi)放教學(xué)空間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著生活體驗(yàn)走進(jìn)課堂，并通過(guò)師生間、學(xué)生間的相互交流、探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟能力。

二、真正讓學(xué)生成為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生潛能

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力是提高課堂參與度的必要條件。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素，因材施教是提高課堂參與度的前提條件。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在課堂上必須做到“矛盾的普遍性和特殊性相結(jié)合”。

在這個(gè)前提下，還要充分發(fā)揮學(xué)生潛能。一個(gè)人的潛能是多方面的，那我們?cè)趺床拍馨褜W(xué)生的潛能挖掘出來(lái)呢？筆者認(rèn)為首先要關(guān)注學(xué)生，理解他們的心理需要，尊重他們的自主性，相信他們的潛能。只有理解學(xué)生的心理需要，才能有的放矢地培養(yǎng)其健全的人格；只有尊重學(xué)生的自主性，才可能為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿朝氣的、更加寬松的空間，使他們?cè)谛睦戆踩⑿睦碜杂傻目臻g中神思遐想，在沒(méi)有思想的禁錮和盲從中無(wú)拘無(wú)束地探索創(chuàng)新；只有相信學(xué)生的潛能，才可能對(duì)其寄予厚望，激發(fā)其求知的欲望和為事業(yè)獻(xiàn)身的熱情。有了對(duì)學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)，情感的交融，也才能營(yíng)造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。

此外，學(xué)生自我管理很重要。積極引導(dǎo)學(xué)生做集體的主人，做自我發(fā)展的主人，做學(xué)習(xí)的主人。課堂要積極思考，認(rèn)真回答教師的問(wèn)題，教師不僅要在學(xué)習(xí)上讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)聰明才智的機(jī)會(huì)，而且班上的事情也要多讓學(xué)生自己做主，盡量讓他們自己想辦法解決矛盾。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的回歸，才能有效挖掘?qū)W生潛能。

三、重技巧方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”

數(shù)學(xué)往往需要多做題，才能對(duì)一些定理和公式掌握。但是過(guò)多的練習(xí)會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們不妨嘗試一下每個(gè)類型的題目讓學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)注意總結(jié)它的易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，這樣就加深了對(duì)這一類型的理解，避免了一些重復(fù)的練習(xí)。首先這就要求教師必須知道哪里是重點(diǎn)，哪里是容易出錯(cuò)的地方，哪些是知識(shí)的精華部分，而且必須備好課，給學(xué)生講明白講透徹，課下準(zhǔn)備出自己提煉出來(lái)的配套的習(xí)題。鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，重點(diǎn)練習(xí)自己經(jīng)常出錯(cuò)的內(nèi)容，提高做題的針對(duì)性。做一些中考真題，把握中考的方向和重點(diǎn)，揣摩中考答案的答題策略。

四、注重總結(jié)反思，歸納分類

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有良好的反思能力，就不能得到進(jìn)步和提高。它要求在做題過(guò)程中做到：做題前要回顧相關(guān)知識(shí)，對(duì)相應(yīng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整清楚的認(rèn)識(shí)，不留知識(shí)盲點(diǎn)，對(duì)所涉解題方法要深刻領(lǐng)會(huì)；做題時(shí)，要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣；做題后，要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析。在這個(gè)過(guò)程中，要提煉數(shù)學(xué)思想方法，掌握解題思維方式，將知識(shí)內(nèi)化為解題能力，總結(jié)出對(duì)問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)并找出存在的問(wèn)題。對(duì)做題中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意及時(shí)總結(jié)，歸類解決，重點(diǎn)要放在提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上。此外，反思要注意分析探求解題思路時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，要注意在解決典型問(wèn)題時(shí)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。把反思真正地運(yùn)用到數(shù)學(xué)當(dāng)中，打開(kāi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之門(mén)。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折。為了以后在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上更加順暢，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正地讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)；應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有聲有色。