讓我們一起愛上音樂課

時光荏苒，轉眼間畢業已經很多年了，還記得多年前自己懷著滿腔的熱情走進校園，走進課堂，滿懷信心地希望自己成為一名受學生喜歡的音樂教師，希望自己的課堂充滿活力和激情，可是漸漸地活力與激情被失望和懊惱所代替。

一開始筆者精心準備的課非常受學生歡迎，但隨著課程的深入，新鮮感過去后，學生逐漸開始脫離課堂，每節課只有少部分學生認真聽，大部分學生都懶散地應付，一節課下來筆者的心情壞到了極點，漸漸地學生不喜歡音樂課了，就連筆者自己都有點怕上音樂課了。但這與筆者開始的目標相差太遠，如何改變這種狀況呢？如何讓學生喜歡上音樂課呢？筆者開始慢慢地探索。

第一，從音樂作品入手

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學生學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。因此，我們要給學生提供最優秀、最有代表性、最能體現時代特征、最能激發學生美感的藝術精品，這樣才能激發學生的興趣，獲得美的感受。高中的音樂鑒賞以審美為主線，以古今中外的優秀音樂作品為基礎來進行教學，具有體系新穎、觀點明確、切合實際的特點。但也有很多作品離我們學生的生活很遠，學生很陌生、不太感興趣，所以我們可以投其所好，通過調整、取舍的方法重組教學內容，即在保留教材部分內容的基礎上，刪減已知或不感興趣的內容，再增加一些貼近生活，學生易于理解的音樂素材。如高中音樂鑒賞教材一開始連著四節民歌內容，讓師生都覺得索然無味。于是筆者選取了其中極具特色的《高亢的西北腔》和《獨特的民族風》兩課內容進行重點分析教學，增加了一些學生熟悉喜愛的音樂素材作為課堂導入、環節過渡和拓展探究內容。通過對各民族地域文化、民俗民風、豐富多彩的歌舞樂等資料進行更細致、更系統的探究學習，從而收到了良好的教學效果。

第二，從課堂形式入手

要想激發并保持學生上課的興趣，每節課必須增加新的興奮點。除了精選好教學內容，新穎有趣的課堂安排是關鍵。追新求異是人的共性，青少年尤甚，如果我們的每一節音樂課都是一個模式，那么學生肯定感覺沒意思，因此需要我們不斷地亮出新招。

招數一：合理運用影視音樂素材提高學習興趣。在學習《高亢的西北腔》時可以用電視連續劇《血色浪漫》中女主人公一曲情真意切的《走西口》引入，來體驗“信天游”的高亢嘹亮；在《鼓樂鏗鏘》一課中，用電影《十面埋伏》中盲女出神入化的舞袖擊鼓畫面，把學生帶入神奇的“鼓”世界；在成龍主演的電影《我是誰》中見識非洲人的熱情奔放與非洲歌舞、鼓語的獨特魅力。

招數二：每節課下來大家都很累了，因此在下課前五分鐘可以安排一個節目，讓學生自己表演，這樣既可以活躍氣氛又給表現欲強的同學提供了一個自我展示的機會。他們喜歡流行歌，喜歡現代舞，這也沒什么錯誤，所以，我們也不用跟他們較勁，讓他們唱，讓他們跳，我們只要正確、合理地引導就行了。

第三，揚長避短，發揮自身優勢

音樂教學是一個廣泛而專業性極強的領域，我們的專業技能都不同程度地存在著欠缺，但我們每個人又都有著相對的強項，這就要求我們準確判斷自己，恰倒好處地展示自己的強項，使學生能夠被教師的強項所吸引，因而從心里喜歡音樂課，愿意上音樂課。比如，聲樂好的教師在講民歌時可以演唱不同地區、不同風格的民歌，邊唱邊講；精通器樂的教師在器樂曲的欣賞中可以精彩地范奏，這樣更貼切，更有吸引力，更能帶給學生近距離的感受，會使學生更加敬佩教師，給日后的教學帶來積極的影響。

第四，靈活的教學評價

在教學中，我們往往習慣于按教學要求來評價學生，如表演時聲音洪亮、有感情、連貫、有表情等等。這樣的評價并不是對所有學生都合適，尤其是后進生，因此要因人而異。基礎好的學生評價的標準要高一點，基礎差的學生評價的標準相對低一點，要讓每一位學生都能在課堂上收獲成功的喜悅，這樣才會漸漸對音樂課產生興趣。

同時，評價的方法要注意“多樣性”，不能千篇一律，都是拍手表揚，或者都是“你真棒、你真了不起，你真聰明……”一句再好、再有激勵性的評價語言在教師沒有感情色彩的反復嘮叨中都會失去價值。音樂教學是為了培養學生對音樂的喜愛，不是為了培養音樂家，所以我們要用多樣的評價方法讓學生懂得如何去欣賞音樂，了解不同的音樂情緒所表現的不同的音樂形象。一個贊許的眼神，一句鼓勵夸獎的話語，一個親切的動作對于學生來講，都是莫大的鼓勵，都能激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。

當然，要想讓學生喜歡每一節音樂課光靠這些還不夠，還需要我們在上課的過程中不斷積累和探索。音樂家冼星海曾經說過這樣一段話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”如何使音樂慢慢滲入學生的心田，讓他們愛上音樂課，還需要教師多動腦筋，改變教學方法，讓課堂教學更加形象，以后的教學之路也會更加順利。