談課堂教學中的小組合作學習模式

21世紀是一個追求創新與超越的世紀。社會對人才的規格和素質提出了新的要求。在我國《基礎教育課程改革綱要》提出了轉變學生學習方式的改革任務中，要求改變原有的單純接受式的學習方式，形成旨在充分調動、發揮學生主體性的主動的、探究的學習方式。素質教育是以創新精神和實踐能力為核心的，為了實現這一理念，也必須構建目的在于培養創新精神和實踐能力的學習方式，筆者特別提出了關于小組合作學習的模式。

一、合作學習的含義

合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學因素的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。合作學習是以小組為主體進行的，是以教學動態因素為目的的，是一種目標導向的活動。

二、合作學習的實際效果

第一，合作學習能夠激發創造力，有助于培養學生的合作意識和合作技能。在合作學習中，學生為了完成共同的學習任務而進行合作與交流，必然促使學生改變獨斷專行的做法，培養合作意識并提高合作技能。

第二，合作學習有利于學生之間的交流溝通，培養團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。學生背景不同，經歷不同，對事物的看法也迥異，通過合作學習的方式，可以讓學生有更多的機會暴露自己的想法，分享彼此的觀點。

第三，合作學習促使學生進行不斷地自我反省。學生通過外部的表述與交流，也必然會促進主體的自我意識與自我反省。合作學習過程中的交流與協作，能夠讓學生清楚地看到各種觀念的優越性與不足之處，幫助學生對不同觀念做出比較。合作為學生提供的范例是多方面的，而且這些范例來自學生自身，這樣學生就會自覺地去選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法。

三、小組合作學習的組織策略

（一）合作小組的建立

小組合作學習方式的開展，首先要建立學生小組，在組成時考慮“質和量”兩個因素。在人員“質”的方面，按照學生的知識程度和能力水平搭配，由好、中、差三類學生組成小組，使優等生可以帶動學困生，在學習上共同進步；在人員數目上，小組規模不大，由4～6人組成。成立小組后，選定小組長。小組長擔負著聯絡教師，召集、督促、檢查小組成員的任務，同時還起著帶領、協調、疏通的作用。小組長選定后，將小組成員分編號碼。

（二）合作學習策略

1.協商法。課堂討論是小組合作學習中運用得最多的學習形式，它打破了課堂上學生個體學習之間的隔閡，給予他們交流合作的機會。在討論過程中，一些程度好的學生常常會把自己的意見搶先說出來，使得其他程度較差的學生失去了獨立思考、發表意見的機會。而協商法是在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后集體討論，形成統一意見，再從中選優。這樣可保證小組中的每個成員都有思考的機會和時間。

2.打靶子。在小組中每位成員獨立思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他小組成員以他的意見為靶子，發表見解。同時，也可以以小組的意見為靶子，全班同學對該小組的意見發表見解。在這種具有團體性質的爭論中，學生更容易發現差異，發生思維的碰撞，從而對問題的認識更加深刻。

3.互相提問。這是培養學生發現問題能力的一種較好方法。這種方法可用于課本或教師提供材料的課堂討論中，學生在閱讀課本或材料的基礎上互相提問題，可小組內提問，也可小組間提問，也可男女生互相提問。在教學中發現，學生總期望能提出難住對方的問題，學生們閱讀得比以往更認真，有的問題甚至可延伸到課外，很能激活學生的思維，激發討論的興趣。

4.動態分組法。在課堂討論中，還可采用小組成員動態編充。如讓女生固定在小組的座位上，而讓男生流動。比如，第一組男生到第二組，第二組男生到第三組……，也可單數或雙數組互換女生等。這樣，不僅使學生有新鮮感，更重要的是使學生不斷地有機會了解更多同學的觀點，也可以打破組內長期形成的有的學生在組內起控制作用，有的學生則處于從屬地位的“態勢”，給每位學生提供平等發展的機會。

5.切塊拼接法。習題教學在理科的教學中是必不可少的，但由于學生掌握知識的水平不同，解題能力參差不齊，所以要在教學中采用切塊拼接法實施小組合作學習。根據每個小組的成員編號，將1號成員組成一組合作討論第一組題目，2號成員組成一組，合作討論第二組題目，依此類推。這樣，每一位小組成員回到原小組中就可以講解自己學會的一組題。將習題切塊再通過不同編號的成員拼接起來，這樣即節省了時間，又使每位成員具有了責任感，即必須把學會的題講解給其他成員，而且使習題課化難為易，由枯燥變有趣，強調每一位成員的參與。

四、小組合作學習的啟示

小組合作學習開創了現代教學研究的新領域，使每一位學生都能學會合作，也豐富了教學互動理論。合作學習明顯優于獨立學習情形，在對復雜任務的完成方面，合作學習促進了學生的互動質量，提升了學困生的學習能力，而且學困生的參與度也明顯提高，創新了教學組織形式，突出了情意功能。

合作學習的確能夠在推動學生互動，提高學生的參與意識和水平，解決復雜問題并促進學困生的學習能力等方面能產生良好的效果。為了滿足培養全面發展人才的需要，推廣小組合作學習模式非常重要。