品嘗苦樂,收獲幸福

2009年伊始，筆者開始教研究性學(xué)習(xí)活動課，之所以選報這門課程，是因為看到這門新課程的名字后，就感覺它對學(xué)生的成長應(yīng)該是很有實際意義的。之前，筆者對這門課并沒有太多的了解，于是反復(fù)看崔允漷教授主持展播的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的暑期教師培訓(xùn)視頻，心里漸漸有了點眉目。接著，又把視頻上的有關(guān)內(nèi)容都記錄了下來，然后又在電腦上找有關(guān)的內(nèi)容打印下來，反復(fù)研讀，準備著、思考著在課堂上怎樣利用。

因為沒有統(tǒng)一的教材，沒有可模仿的現(xiàn)行課例，第一輪的研究性學(xué)習(xí)課上的還是感到內(nèi)容匱乏，課堂語言的組織上感覺沒有條理，特別是在學(xué)生紀律的約束和課堂組織上不知該怎么辦。開始的幾輪課上下來，筆者累得簡直精疲力竭。但是，心里更感苦澀的是，不知道自己的勞動有沒有結(jié)果。

所幸的是，我們的學(xué)生都是本市最好的學(xué)生，只要教師點到的地方，他們基本都能做到，而且做得超乎教師的想象。在開題報告和結(jié)題論證評審中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多情況下，一個班內(nèi)有3~4組的同學(xué)參與度較深。無論從他們踴躍的表現(xiàn)，積極熱情的態(tài)度來觀察，還是從同學(xué)們提出問題、回答問題、分析問題的質(zhì)量和深度來評審，他們所表現(xiàn)出來的各種能力，都令人欣慰和敬佩。學(xué)生喜歡上研究性學(xué)習(xí)課，常常抱怨資源不足，筆者想盡一切辦法來滿足他們的要求。首先，我們向?qū)W校申請補充書籍和電腦這些基礎(chǔ)設(shè)施，校領(lǐng)導(dǎo)立刻給工作室里各增加了兩萬多冊圖書雜志和十幾臺電腦，這些基礎(chǔ)設(shè)施的增加，奠定了我們上研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和信心。其次，我們有效開發(fā)了校內(nèi)外的許多其他資源，有了資源和活動場所，學(xué)生的實踐活動更加豐富了。開課不久，學(xué)校派遣我們幾個專職教師到外地學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不斷親自“觀摩”我們的實踐課，不斷聽取學(xué)生的心聲，督促我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地聽專家講座。這樣，在我們的共同努力下，課程安排在實踐中逐步完善，取得了越來越好的效果。

要想上好一堂研究性學(xué)習(xí)活動課，筆者感受最深的是，紀律要求要嚴格，要和學(xué)生講清楚其重要性；考勤工作要做得認真、細致，對遲到、曠課的學(xué)生要特別記錄并給予必要的處罰。對此，我們設(shè)計了課堂管理過程記錄卡，每組一份，分發(fā)給組長管理，包括課題名稱、小組成員的信息、小組成員課堂表現(xiàn)、小組成員對課題貢獻等內(nèi)容。如果教師在監(jiān)管過程中發(fā)現(xiàn)小組長不能夠按要求記錄好有關(guān)內(nèi)容，要把過程記錄卡收回，親自管理該組，會要求更嚴格，所以每組的組長運用起來特別認真。

最重要、最能體現(xiàn)師生交流活動的是分組選題課。在教師講授完選題所要掌握的有關(guān)內(nèi)容后，給學(xué)生展示推薦課題，然后學(xué)生根據(jù)需要選擇課題。因為研究性學(xué)習(xí)的課題選擇，給學(xué)生很大的自由空間，許多學(xué)生不愿采納教師推薦的課題，他們喜歡按照自己的思路去做事。對于剛剛接觸這門課的學(xué)生來說，他們所選的課題往往問題很多，指導(dǎo)教師對學(xué)生的課題要做逐一評審，還要給個別學(xué)生解釋、說明。

根據(jù)我校獨具特色的研究性學(xué)習(xí)活動課程安排，在學(xué)生選定課題之后，我們要給學(xué)生12課時左右的資料搜集、電子查閱、調(diào)研思考的課內(nèi)時間進行開題準備。信息的收集、查閱等雖然不需要講解太多的內(nèi)容，但這樣的課程更需要教師的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。比如，許多學(xué)生在本工作室找不到他要的資料，指導(dǎo)教師必須一一幫他們聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)其他工作室、閱覽室（包括電子閱覽室）或圖書館的教師；有的學(xué)生要做課件，遇到操作上的問題或電腦出現(xiàn)故障等情況，指導(dǎo)教師都要積極應(yīng)對，否則會挫傷學(xué)生的積極性。

根據(jù)本學(xué)科的特點，研究性學(xué)習(xí)活動課實踐性、探討性都較強，課題組長組織本組成員進行高效的討論與交流，對課題的進展將起很大的作用。在課題研究的過程中，有的同學(xué)反映組內(nèi)討論太少。針對有些學(xué)生在課題研究過程中太大的盲目性和惰性，我們對學(xué)生在研究過程中的要求更加細致。比如，在過程記錄上，要求學(xué)生必須記錄討論過程，生成新問題的情境及解決問題的方法策略等整個研究過程的所應(yīng)有的細節(jié)。

在批閱同學(xué)們的實錄本和結(jié)題論文的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的課題組之所以碩果累累，是因為他們善于捕捉生活中各種現(xiàn)象，善于捕獲熱點問題，善于洞悉人們?nèi)粘Ｉ钏P(guān)心的問題。他們的研究方法也不囿于收集資料，而是全方位、多角度進行思索與探究，他們在查閱、調(diào)研、觀察或?qū)嶒灥倪^程中有所思、有所悟、有所創(chuàng)，從而形成自己的觀點和看法，設(shè)計推理出自己理想中的作品。敢想、敢做、敢為；勤思、勤做、勤為！筆者認為，這是真正的研究者一貫所具有的素質(zhì)。實踐證明，那些思想活躍、富有朝氣和理想的同學(xué)，他們能夠認識到做好課題研究，對他們的意義和價值，因此，他們認真做了，而且做得非常成功。筆者從批閱的大量的學(xué)生作業(yè)和結(jié)題論文中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作品，既有設(shè)計的質(zhì)量較高的問卷，又有合理的數(shù)據(jù)分析；還有的學(xué)生能很好地把所查閱的資料進行分類整理；還有的學(xué)生思路開闊，研究較為深入。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，新課程改革勢在必行，這是時代發(fā)展的需要?？墒?，很多學(xué)校不敢也不愿意涉足課程改革，他們有太多的擔心。實踐證明，不行動，不嘗試，就永遠看不到光明。