淺議中學數學課堂教學的優化

摘 要：在教學中，提高學生的學習能力，培養學生的思維意識，強化學生能力培養和思想情感的熏陶，從而既使知識目標得以實現，又使能力目標和思想情感目標得以實現；既提高了課堂效率，也提高了學生的整體素質，真正煥發出課堂的活力。

關鍵詞：數學；課堂；教學；優化；方法

基礎教育課程改革的目的是為了全面實施素質教育，有效的課堂教學是實現素質教育的有效途徑之一。數學這門學科自身的性質決定了它既是一門系統性強、邏輯性嚴密的學科，又是一門比較抽象的學科。初中數學作為數學教育的基礎學科，在初中數學教育中占有相當高的地位，是提高學生綜合學習能力和思維能力的基礎。因此，在新課改下初中數學教師如何優化課堂教學，提高自己的教學效率？如何在課堂中，有效地組織好課堂教學，為學生創設一個輕松愉快的學習環境，充分發揮學生的主體性，提高課堂教學的有效性呢？

一、培養中學生的學習能力和創造思維能力

1.適當開設數學閱讀課，培養中學生的學習能力

數學閱讀課就是課堂內，學生在教師的指導下，各自獨立地進行學習。教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，私下解答學生提出的疑難等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，完成練習；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習及獲取課外知識提供可能。

2.注重知識生成過程的教學，提高中學生的學習能力

數學中概念的建立，結論、公式、定理的總結過程不僅有利于培養學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。

3.樹立“以學生為主”的思想，培養學生的思維意識

數學學習是每個學生在各自不同的數學世界里，主動進行分析、吸收的過程，這表明了學生在數學學習活動中的主體地位。“教師是主導，學生為主體”是當前素質教育的要求。因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。也只有充分尊重學生的主體地位，才能使學生放開思路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學生疲累、生厭的“灌輸式”教學模式。

4.創設問題，引導學生多思

數學教師在課堂教學中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，否則學生只會忙于“收拾”，而應該精心設計問題，讓學生思考，使學生在探索思維中獲得知識。

5.巧編習題，培養學生的創新思維

練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題，可以使學生掌握熟練的解題技能，但為了培養學生的思維品質，提高學生的創新能力，數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。

二、優化課堂教學，煥發課堂活力，提高教學效益

1.教學目標是預期的學生學習的結果或者預期的學習活動要達到的標準

優化教學目標注意以下幾個問題：（1）有效把握教學內容，不超綱。（2）注意教學目標陳述的準確性。不能以“教學要求”代替“教學目標”而混淆了教師行為與學生行為變化的區別，真正做到優化教學目標的定向功能，是“了解”的不能定成“理解”，“理解”的就不能定成“掌握”。（3）要保證教學目標定向的有效性，課堂教學每一環節設計都要瞄準目標，凡是要求的教學活動一定要當堂完成，并實施當堂檢測，保證大面積達標，否則，課堂教學將陷入隨意性、盲目性。

2.課堂教學環節與課堂教學的效益密切相關，優化課堂教學就是使其每一個環節盡量合理化、科學化

優化教學環節同時把握好兩個原則：（1）學生學習的主體性，即課堂教學環節的優化要有利于發揮學生學習的主體作用，有利于學生的自主學習為中心，要給學生較多的思考、探索、發現、想象創造的時間和空間，使其能在教師的啟發下，獨立完成任務，培養良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。（2）學生認識發展的規律性。確定課堂教學每一環節要符合學生認識發展和心理活動的規律性。盡管每節課的教學目標不同，內容更是不盡相同，但鑒于初中學生的心理特點及課堂教學的一般規律，其教學環節應按復習鋪墊——導入新課——探求新知——鞏固練習——歸納小結的程序進行。

3.優化教學方法，就是使教學方法科學化

近年來，在改革教學方法方面各地開展了許多有益的實驗，提出了探究教學、啟導教學、發現教學、自學輔導教學、創造教學、問題教學、單元目標教學等方法。可以說各具特色，各展風采。但每一種方法都有其自身的特點和適應范圍，切不可生搬硬套別人的方法，用一種模式去適應各種課堂，否則將事與愿違，影響教學效果。要優化教學方法必須研究考慮的問題是：（1）根據教學內容的特點，適合采用什么模式？（2）根據教學對象的特點，適合采用什么模式？教學內容的特征主要包括知識的類型、難度和抽象度。特別強調指出的是教學方法的優化組合問題，就是根據教學內容、教學對象等綜合因素選用教學方法，一節課內也可以有多種教學方法，不必囿于某一固定模式。

總之，優化課堂教學要求教師要勇于創新，大膽實踐，強化目標意識。課堂教學的每一環節的設計，教學方法的選擇和現代教學手段的運用，都要緊緊圍繞教學目標進行，探索新型的課堂教學模式和方法。