如何培養學生的想像力

愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。”由此可見，想像力在學生智力因素中極具創造性。因此，加強想像力的培養，是培養學生創新精神的重要途徑。語文是一門想象時空極大的學科，作為語文教師，在教學中，更應該抓住各種契機，采取各種手段，著力培養學生的想像力。

一、從課文入手，激活想像力

教材里選的都是經典文章，每一篇課文都充滿了奇妙的想象。在《盤古開天辟地》一文中，天和地竟是巨人用板斧劈出來的，天上的日月星辰，大地上的山川河流，花草樹木，一切的一切，竟是盤古的身體幻化出來的。《童趣》一文，夏天里讓人特煩的小蚊子，作者竟能把它想象成悠閑自在、與神仙游伴的美麗仙鶴。《天上的街市》，郭沫若老先生大膽創新，竟在家喻戶曉、婦孺皆知的凄美神話故事基礎上，創造了一個與原故事截然不同的、浪漫的、美麗的故事，表達了自己對黑暗現實的不滿，對美好生活的向往。這一個個給人智慧啟迪的精美故事，無不來源于神奇的、豐富的想像力。如果語文教師能深入鉆研教材，選準啟發學生想象的“觸發點”，何愁激發不了學生的想像力？

二、品悟精美語句，啟發想像力

在語文教學過程中，語文教師要有意識地引導學生品味語言，體會遣詞造句的重要性，體會修辭手法的魅力，使學生在優美的語言感染下，精神得到熏陶，想像力得到啟發。

在《紫藤蘿瀑布》、《濟南的冬天》等名篇里，佳句可以說俯拾皆是。在教學中，一定要教給學生賞析句子的方法，讓他們在品悟中培養想像力。如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”。作者開篇就把盛開的“紫藤蘿”比作“瀑布”，一下子就寫出了花開得氣勢非凡。緊接著，又用擬人、排比寫出了花的動態之美，給人以無限的活力。讀著這些語句，閉上眼睛，凝神遐想，眼前真的能出現一副鮮活的畫面，如真如幻，美妙無窮。再如，“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰里，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”在這個句子里，作者巧用擬人的修辭手法，描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。一個“羞”字，不僅寫出了雪景的“色”與“粉色”相貼切，而且繪出了雪景中的情和內在的美。在課堂上，如果教師能引導學生用心去品味這些精美的句子，想象句子描繪的優美意境，長期堅持下去，學生的想像力會越來越豐富。

三、巧用多媒體資源，增強想像力

巧用多媒體教學手段，有利于對想像力的培養。多媒體教學在直觀性、形象化方面遠遠超過傳統教學手段。它所營造的由形象、色彩、聲音等構成的綜合氛圍，能使學生“身臨其境”，也可大大激發學生的學習興趣，為他們拓展想象的空間，使課堂真正成為各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。在這種氛圍里，學生可以隨著畫面、音樂、動作自由暢想。

在教《安塞腰鼓》時，通過視頻播放，學生們馬上置身于黃土高原，感受到了安塞腰鼓的熾熱氛圍，感受到了年輕后生們的蓬勃力量，感受到了震蕩山谷的鼓聲確實是：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！再聽一聽名家配樂朗誦，對那些氣勢恢弘的排比句、排比段、反復，他們情不自禁地跟著讀，爭著說自己的感悟。在教學中，教師根據課文的內容，合理地使用多媒體，會拓寬學生的視野，間接地擴大他們的生活空間，增強其想像力。

四、多種形式練筆，放飛想像力

學習名家的經典名篇，豐富我們的想像力，歸根到底是為了用，即“學以致用”。我們要用筆，把我們的所思所想，所見所聞記下來，在寫中放飛思緒，不斷地提高想像力以及綜合能力。一說寫作文，好多同學都有懼怕之感，在教學中，筆者經常進行小練筆，讓學生在多次的小成功中激發興趣，找到寫的樂趣。

1.續寫。讓學生順著作者的思路，推想課文情節的發展，培養學生的想像力。在語文課上，如果我們對那些結尾含蓄、耐人尋味的文章采用續寫的方式進行教學，那么，學生的學習興趣將得到極大的激發，學生的想像力和創造力也將得到很好的培養。

2.改寫。在古詩詞教學中，經常進行改寫、擴寫訓練不僅能夠極大地激發學生的學習興趣，而且能夠培養學生的想像力，更好地體現出古典詩歌的無窮魅力。

五、深入生活，豐富想像力

心理學研究表明，一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內容就越豐富。眾所周知，李白一生游覽了祖國的大好河山，才寫出了流傳千古的詩篇；“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣”。可見，想象不是無本之木，它根植于對生活的觀察，勃發于對積累的思考。生活積累的厚重與否，左右著想象的豐富與否，又影響著作文內容的生動、豐富和深刻。所以，必須引導學生從觀察和積累生活做起，寫好觀察思考日記或隨筆。讓他們明白，觀察要善于抓住事物的特點，善于展開聯想和想象。

魯迅曾說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”因此，作為語文教師，我們要善于抓住時機啟發學生的想象，不失時機地創設情境，提供聯想線索，千方百計給學生插上想象的翅膀，讓學生身上蘊藏的想像力得到充分發揮。