探析高中學生對物理的學習興趣

筆者從事高中物理教學也有八個年頭了，感到學生對物理的學習興趣是一屆不如一屆。到底是什么原因讓學生對物理學習的興趣逐漸減弱？有沒有方法提高學生對物理學習的興趣呢？筆者做了一個關于物理學習的調查，并對此進行了分析研究，現將觀點閘述如下：

一、教材方面的原因

高中物理教材的編排是按必修和選修兩個模塊進行的，必修模塊主要在高一年級完成，選修模塊主要在高二年級完成，高三年級主要是復習迎考。而必修模塊的主要內容是動力學知識，高一學生習慣了初中物理知識好學易接收的特點，而高一不少新知識都有了一定的深度和拓寬，難度自然也有了一定的提高。學生面對新知識的理解與掌握表現出很多不適應。長此以往，學習物理的興趣下降。

二、中考錄取政策方面的原因

我市的中考錄取是按文體總分劃線的，而其中體育、信息占總分的7%左右，還有英語口語聽力和地、生成績約占總分的7%，這些分值的高低與考生的“臨場發揮”有很大的關系。像這樣會有不少學生是靠這14%的成績提高了總分而被錄取的，導致這些學生對文化知識的掌握程度和學習態度與方法都存在一定的不足，進入高中對文化知識的學習就有一定的難度。

三、生源方面的原因

由于我校是農村中學，所教的學生文化基礎普遍薄弱，學習態度普遍不端正，尤其對學習的堅持和對成功的渴望不是很強烈。據調查，有很多學生就是來混一張高中畢業證書的，對考大學的想法比較淡。

四、上課模式方面的原因

在初中，由于物理的課時比較充足，再加上物理知識的難度比較低，故教師講練的時間充足，學生的吸收比較好。而在高中，課時緊張，難度加大，尤其對練習的講解不是很多，師生互動的機會自然就少，更多的練習要靠學生的自主學習、合作學習來完成。這對已習慣初中學習模式的學生自然比較難適應。

五、高考政策方面的原因

現行江蘇高考政策主要是以語數英成績劃線錄取，文化生上本科要求選修科目至少1B1C，學業水平測試科目是4C1合格；而體藝生上本科要求無選修科目，至多可允許學業水平測試科目有三門達D級，使得很多學生因高考政策的引導而選擇體藝專業，自然會放棄一些自認為難學的科目，其中物理是很多學生的首選。

六、教師方面的原因

由于知識的難度加大，基礎的薄弱，導致部分學生在課堂上聽課效果不好，表現為開小差、看其他書籍、與同學說話、睡覺等現象。教師看到后難免停下來進行教育，進而影響到教師的上課心情。尤其在每次測試之后，教師們看到成績均分普遍在30%左右時，更是灰心失望，工作的熱情、激情會有所挫傷。這對學生繼續學習物理將產生不利的影響。

面對這種情況該怎么辦？筆者認為還是得找到一些措施和方法來激發學生對物理學習的興趣。

一、政策的適當調整

可對中考錄取文化科成績劃線，其他作為參考；對高考要求可將學業水平測試的科目改為全部達到C級以上，而且作為學生畢業的依據之一。

二、家長對學生的關愛要改變

當今社會，大部分學生都是獨生子女。父母對孩子的溺愛，導致部分學生對于學習表現為知難而退，不愿付出太多，也沒有什么目標、理想。因此，父母對學生的關愛要有度。學生力所能及的事，盡量讓他們去做，適當地吃點“苦”對學生是有益的，這樣做會讓學生感到學習的可貴，父母的艱辛，也深刻體會到“知識改變命運”的道理。

三、教師的工作態度要改變

教師面對學困生要調整自己的工作態度，不能以怨相報，而要根據學生的特點采取不同的教學方法，總的原則是：學生聽不懂的不講，懂一點的要細講，能聽懂的要多講。要盡量讓更多的學生參與到物理的學習中，感受到物理的樂趣，重過程、輕結果應作為教師的工作原則。具體可從以下幾方面著手：

1.做好物理實驗，激發學生的學習興趣。實驗是學生喜愛看的，也是喜愛做的事。只有通過教師設計好物理實驗，才能使教學內容滲入到學生的心靈深處，實現物理教學的情感轉移，這樣才能培養學生的物理興趣，激發學生的求知欲。

2.注重基礎知識的訓練，誘發學生學習的興趣。由于學生基礎知識的薄弱，在平時教學中要注重基礎知識的講解，緊扣教材要求，抓好基礎，夯實基礎。只有這樣學生才會感到自己能聽懂，能參與到課堂教學中去；訓練的內容也多以基礎知識為主，學生做起來相對容易，正確率也高，從中就會感受到成功的喜悅，學習的信心自然會提高。

3.加強思想方法的訓練，指導學生掌握學習方法。初高中物理的內容和要求差異較大，學生必須轉化思想，正確對待高中物理。開始教學放慢進度，給一段時間讓學生適應高中物理的教學，使學生從中體會掌握學習物理的方法。注意糾正學生在初中學習物理知識時養成的思維定勢而產生的錯誤認識。例如，初中學習速度時，速度等于路程跟時間的比值，結果不少學生誤認為“物體往返運動回到出發點的平均速度等于路程跟時間的比值，一定不會等于零”。

總之，教師應調動一切手段來引起并保持高中生學習物理的興趣。學生對物理學發生了興趣，就會積極主動地學習，為跨越物理難學的臺階而增添動力。