小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺論

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，并要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生貼近生活，在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、學(xué)到數(shù)學(xué)。那么，如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用于實(shí)際生活中，這兩者是相互依存的。小學(xué)生以形象思維為主，他們的年齡、經(jīng)驗(yàn)決定他們獲得的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上抽象出來的，從而形成概念。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們要注意多讓小學(xué)生在生活實(shí)際中感知并抽象，在抽象過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和理解數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；探究生活問題，“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是人們對數(shù)與運(yùn)算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。數(shù)感是建立明確的數(shù)的概念和有效地進(jìn)行計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系的橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感主要指，使學(xué)生具有應(yīng)用數(shù)字表示具體的數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系的能力；能夠判定不同的算術(shù)運(yùn)算，有能力進(jìn)行計(jì)算，并具有選擇適當(dāng)方法（心算、筆算、使用計(jì)算器）實(shí)施計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)；能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推論，并對數(shù)據(jù)和推論的精確性和可靠性進(jìn)行檢驗(yàn)。生活中處處皆數(shù)學(xué)，每一個(gè)人都應(yīng)建立一定的數(shù)感，這對我們將來的生活和工作都是有價(jià)值的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常觀察中建立數(shù)感。“玩”是孩子的天性，在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加入游戲的成分，最能引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；還可以引導(dǎo)學(xué)生在問題解決中增強(qiáng)數(shù)感。初步培養(yǎng)學(xué)生自覺用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)考察現(xiàn)實(shí)問題，能敏銳認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活的大量數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)方法分析、解決科技、生產(chǎn)、生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看數(shù)學(xué)的世界，用數(shù)學(xué)的眼睛看世界，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、讓課堂教學(xué)過程富有生活氣息

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)又為實(shí)際生活服務(wù)，這兩者相互依存，缺一不可。因此現(xiàn)實(shí)性的和探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。為此，數(shù)學(xué)教師可采用游戲、表演等活動(dòng)將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)作化、情境化，使學(xué)生全身心地置于真實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生樂于挑戰(zhàn)、樂于求索。一名好的教師要善于做課程資源的開發(fā)者，活用數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)知識注入生活氣息，讓課堂教學(xué)過程富有生活氣息。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障。”因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因而數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)，讓課堂教學(xué)過程富有生活氣息、生命的氣息。任何知識都有它生活的素材，而不單單是符號化的東西，有了這一理念，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要善于創(chuàng)造性地將現(xiàn)實(shí)世界與書本世界溝通結(jié)合起來，這樣才能提高、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能使學(xué)生富有生命的活力，真正實(shí)現(xiàn)知識從書本形態(tài)到生命形態(tài)的變革。

四、活學(xué)活用，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，不僅是做個(gè)適應(yīng)考試的解題能手，而是讓他們應(yīng)用這些知識去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，還可以讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，真正達(dá)到了讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，用于生活。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)既是讓數(shù)學(xué)自身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了富有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非回到生活中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。惟有這樣，才能將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神落到實(shí)處，更好地通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

綜上所述，“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識與生活相連。讓學(xué)生感知生活、走進(jìn)生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生生活的一部分，在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識，讓數(shù)學(xué)回歸“生活化”，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的天地和展示自我的殿堂。