讓有效教學溫暖學生的心

摘 要：教師是太陽，那么愛是陽光，是教育永恒的主題。隨著新課程的全面推進，我們與新課改同呼吸，共成長。新課改的小學數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學效率低、知識接受效果差。其原因是多方面的，需要我們認真研究教學的策略，更新觀念，鉆研教材，把握教材，創造性地使用教材，實踐性地針對學生，改革課堂教學評價的辦法，在單位時間內提高教學效率，使有效教學再現光輝。

關鍵詞：有效教學；情境；想像力；興趣

數學課教學不像語文課教學那樣生動有趣，可以渲染氣氛，活躍課堂，拓寬思路，讓學生展開豐富的想象。數學課如果教法不當，學生會覺得枯燥單調，很難集中注意力，也會產生厭學情緒。那么，怎樣調動學生學習數學課的積極性呢？筆者覺得應從有效組織課堂教學入手。

一、創設情境，激情導課

“良好的開端是成功的一半”，一節課的成敗，關鍵在于啟動的環節和開場詞，如果情境有趣，就能使每一個學生進入角色，能激發學生的求知欲，有效地把學生的耳、目、腦、口、手有機地利用起來，達到專心聽，仔細看，認真想，積極參與（動口、動手）的目的。因此，在教學中，教師要關注每一位學生，一切為了每一位學生的發展。

例如，筆者在教學“奇數和偶數”時是這樣導課的：“同學們，你們學習很辛苦，母雞下蛋更辛苦。”接著，筆者以老奶奶數雞蛋引入新課題，這時，學生會積極發言。有些說，一個一個地數；有些說，兩個兩個地數；還有些說，五個五個地數……同學們邊說邊演示，這時，筆者及時引導，像“1”“5”，這是我們生活中的“單數”，“2”是“雙數”，“單數”和“雙數”也就是我們今天要學習的“奇數和偶數”，并及時出示題目。這樣導課，既自然，又能激發學生學習興趣，使學生一上課，就都積極參與到課堂教學中來。

二、巧用語言，激發學生的想像力

語言是信息交流的載體，是師生互動的橋梁，是溝通學生心弦的紐帶，生動有趣的語言對于啟發學生的學習興趣有很大作用。

例如，筆者在教學“直線”概念時，課本上列舉的是火車軌，筆者認為這只能突出直線“直”這一特點，并不能說明“無限長”。于是筆者就引導學生展開豐富想象：“直線就像火車軌一樣，可以無限伸，穿過高山、大川，突破云層，經過星球，直至九霄云外而又無窮無盡。”經過這樣描述，學生興趣盎然，明白了直線“直”和“無限長”的特點。

三、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

實踐證明，學習氣氛會影響學生的學習興趣和學習效果。課堂上，如果教師刻板、嚴肅地講授，甚至動不動就批評、指責學生，會使學生緊張，產生恐懼感，從而不樂于學習。如果教師不失時機地幽默一下，會改變課堂氣氛，給學生以親切感，消除學生緊張、疲勞的情緒，達到更好的學習效果。

四、畫龍點睛地總結，樹立學習的榜樣

一節課，雖然只有短短的40分鐘，但小學生的有效注意時間短，特別是在快要下課時，他們的注意力就會不集中。因此，在教授完新知后，課堂小結一定要精煉，做到畫龍點睛，對課堂表現好的學生予以表揚，使學生明白，自己在課堂上的表現教師一清二楚。受表揚的學生，在下節課會表現得更好，未受表揚的學生也會努力。

五、巧設練習，激發學生的期盼心理

教師可在下課前幾分鐘，交給學生一兩道課外練習題，對不同層次學生，布置不同類型的練習題。練習題要重探索性、趣味性。比方說一題多解，課堂上學習了一種解法，課外學生再去找其它解法或找比這更好的解法。這樣做，既可以培養學生的探索情趣，又可以激發學生期盼下節課和教師交流的心理。

總之，只要有愛心，教育的春天就會更加美好，始終是一路陽光。一節數學課，有效組織課堂教學很重要，它是這節課成敗的保證。我們只有不斷探索，不斷完善，才能使課堂教學達到有效、高效的目的。