體育課堂中快樂學習的探討

在過去的體育課中，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成份，學生對學習有興趣，那么教師教得愉快，學生學得輕松，這樣才能收到事半功倍的教學效果。怎么才能使學生在體育課堂中快樂學習，健康成長，達到我們所追求的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”的自主學習的新高度呢？圍繞新課程改革，圍繞體育教師的專業(yè)技能與教學技能，圍繞學生的體質健康與終身體育的理念，以課程改革與陽光體育運動為主線，教師應該不斷改進教學手段，不斷更新教育思想。

因為體育課學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，所以教學中我們不能采用機械、呆板、枯燥單一的模式。學生活潑好動的特點，決定了在體育教學中對學生要求不易太嚴，規(guī)定不易過死，應允許他們在課堂上發(fā)揮聰明才智。這才是真正的快樂體育，只有這樣才能真正展示學生的個性，極大地提高學生參加體育運動的熱情。在這一方面，有的教師往往只注意課的常規(guī)、規(guī)范、紀律嚴明，以至規(guī)定太多，要求太嚴太死，甚至出現(xiàn)罰、訓的教學現(xiàn)象。如此對學生的個性發(fā)展就會產生很大的負面影響。而現(xiàn)在有的教師仍在體育教學中過分強調動作的具體細微，使體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮學生動作準確性差、協(xié)調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發(fā)展。

如迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學中經常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學中經常運用到的有迎面奔跑接力游戲、迎面運球接力游戲、迎面奔跑傳遞實物接力游戲等等。迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強。游戲過程中學生的情緒較高、跑速快，而且學生的思維較發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生在接球前就站在起跑線前，違反了規(guī)則。具體改進方法如下：

在做迎面接力跑時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖玻诶@過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。

經過這樣的簡單改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端。這種改進具備以下優(yōu)點：1.不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。2.克服了學生在拍手或未接球前起跑，防止違反規(guī)則行為的學生。3.在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時，避免球和實物砸傷對方。

對學生差異的關注，尤其在體育游戲的改造與分層練習方面，應根據(jù)學生不同的認知水平選擇不同的梯度。教師課堂上應該由淺入深、由易到難循序漸進。雖然學生有差異，但在教學過程中，讓學生的能力得到不同的展示，這樣激發(fā)了學生的學習積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。教師可采取多種辦法來指導學生。從生活的角度來激發(fā)學生熱情，讓學生動起來，讓學生覺得自己有興趣去玩去學，這也更好地體現(xiàn)了新課改中的玩中求學、學中取樂的理念。

在體育教學中，學生情緒高漲，全身心地投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現(xiàn)一些差錯或者少數(shù)學生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。教師只要加以適當?shù)闹笇В趥€別學生有“出格”表現(xiàn)時，教師應及時、善意地提醒，讓其進行心理上的自我調整，逐步提高他們的自控能力。初中生的認知能力、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強，但仍然很不成熟，往往會出現(xiàn)以自我為中心，甚至出現(xiàn)與群體對立的情緒。教師的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。

以報數(shù)的學習為例：

1.比賽性報數(shù)。在學生基本上掌握了從左到右依次連續(xù)報數(shù)的基礎上，采用比賽的形式進行報數(shù)。各隊在教師下達口令后報數(shù)，報到最好一人時舉手，并迅速跑到排頭站好，接著再重新從排頭開始報數(shù)。這樣既適應學生生理、心理特點，又能使之熟練地掌握報數(shù)，使課堂動而不亂，取得較好效果。

2.間隔報數(shù)。教師在一般報數(shù)中讓學生記住自己的位置后，進行奇數(shù)或偶數(shù)的輪空的報數(shù)方法稱為間隔的報數(shù)。這樣既可以節(jié)省時間，又能使學生鞏固教學知識，從而起到了集中學生注意力的作用。

3.趣味性報數(shù)。教師在課前讓學生在課余時間有意找到并掌握一些成語、短語或一句話來進行報數(shù)。例如，用“一心為公、二龍戲珠、三人為眾、四面埋伏、五福臨門、六六吉順、七七事變、八仙過海、九九重陽、十全十美”這一連串的詞語進行報數(shù)，能提高學生的興奮性和求知欲望，活躍課堂氣氛。低年級學生已經學習了“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”這首詩，進行接力式的表演報數(shù)往往能鞏固學生所學的知識，使報數(shù)教學貫穿于語文知識之中，起到相互促進的作用。

總之，在教學實踐中，靈活恰當?shù)剡M行報數(shù)教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且對豐富教學內容和培養(yǎng)學生的組織紀律觀念起到良好的促進作用。充分發(fā)展少年兒童的個性，是創(chuàng)新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意體育教學的生物功能，更要發(fā)揮它的社會功能，使學生得到充分發(fā)展。