淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

在積極推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在教學(xué)過程中積極嘗試和探索適合于素質(zhì)教育的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。對此，本文試就素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施談幾點(diǎn)個(gè)人淺見。

一、面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變課堂角色

所謂“面向全體學(xué)生”，就是讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使全體學(xué)生的能力都有所提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生提出不同要求，肯定他們的進(jìn)步，使他們都能在不同層次上積極、主動(dòng)、有效、和諧地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是可以造就的，每一個(gè)學(xué)生都是未來社會(huì)獨(dú)特的人才。教學(xué)中要真正做到以人為本，關(guān)注學(xué)生，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、形成科學(xué)世界觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。落實(shí)面向全體就要在走近學(xué)生上下功夫，在引導(dǎo)成功上下功夫，在習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，在興趣積累上下功夫，在自我學(xué)習(xí)提高上下功夫……只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格，才能走向全員提高之路，面向全體也就必然。同時(shí)，師生關(guān)系是學(xué)校教育中的基本關(guān)系，良好的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。在新課程改革下教師角色要轉(zhuǎn)變。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷轉(zhuǎn)化為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程應(yīng)是師生共同開發(fā)、豐富課程的過程。簡言之，傳統(tǒng)的教師的角色發(fā)生如下變化：教師由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由獨(dú)白到對話；由權(quán)威轉(zhuǎn)化為民主平等的關(guān)系。以往那種教師高高在上、惟師是道的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時(shí)代了。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生在快樂中成長

隨著信息時(shí)代的到來，知識(shí)隨時(shí)間呈“幾何級(jí)”增長。作為教師，更需要努力提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，緊跟時(shí)代的腳步。長期以來，由于傳統(tǒng)思想與“應(yīng)試教育”的影響，勢必造成學(xué)生為考而學(xué)、教師為考而教的不良局面，嚴(yán)重影響了小學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，樹立使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展、健康成長的新觀念。學(xué)校是教書育人的地方，讓學(xué)生在快樂中成長，在關(guān)愛中成材是教師的職責(zé)。讓學(xué)生在快樂中成長，就應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)快樂的心情，就必須有一個(gè)良好的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立新的平等的師生關(guān)系，與學(xué)生平等對話與相處，加強(qiáng)師生互動(dòng)；讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為、愛的藝術(shù)，時(shí)刻去感受他們的喜怒哀樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓師生共同在快樂中取得進(jìn)步。

三、面向生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際。因此，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于數(shù)學(xué)”。只有如此，才能使所學(xué)的數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)生活。設(shè)計(jì)開放化的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)踐中獲取廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，在感受成功的同時(shí)也感受到自身價(jià)值的存在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。

四、因材施教，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力

實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。但是由于學(xué)生智力水平的差異、認(rèn)識(shí)水平的不同，學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W法的層次也必然有所不同。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生差異，實(shí)施因材施教。也只有因材施教，才能使學(xué)生真正從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。為此，課堂提問要面向全體，注意照顧后進(jìn)生；練習(xí)題要分組、分層次設(shè)計(jì)；作業(yè)要有彈性，基本性練習(xí)題要求人人過關(guān)，對有一定靈活性和綜合性的題目，可讓學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)，不要求全體學(xué)生掌握。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息時(shí)代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，而且也改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)。首先，多媒體技術(shù)有著其它教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種傳播媒介于一體，多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞信息，為教師和學(xué)生提供生動(dòng)活潑、靈活多樣、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境，具有極佳的教學(xué)效果。其次，借助多媒體豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，展示傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法表現(xiàn)的教學(xué)效果，將靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化、抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)素質(zhì)教育的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索的主課題。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有通過課堂教學(xué)，才能把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。在義務(wù)教育階段要淡化選拔意識(shí)，調(diào)動(dòng)個(gè)體自身的積極性、主動(dòng)性，要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高，積極推進(jìn)義務(wù)教育普及。