體育教學與學生個性發展的關系

在學校體育教學中注重發展學生個性，是素質教育的要求。

一、體育教學活動對發展學生個性的作用

首先，體育教學過程有其特殊性，它不像在其它教學中一樣，被固定在課桌前，而是擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發展。其次，在體育運動過程中，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相對穩定的心理特征。三是在體育教學中學生可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性。同時還從體育運動中體驗到成功的喜悅，證明了自己的能力，增強自信心，使個性得到充分的調整和發展。

二、在體育教學活動中如何發展學生個性

１.必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現出自己的個性，合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜等，都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在充分了解學生的基礎上，才能采用正確的方法進行引導和教育。

２.重視學生個性差異的存在。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

３.努力培養學生的自我意識。自我意識是意識的核心內容，標志著個性的形成與發展的水平。在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發展創造一個理想的環境。

４.在體育活動中滲入心理訓練。有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，滿足學生提高運動技術水平和增進身心健康的需要。

５.發揮學生的主動性。教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求。

６.建立一個良好的體育教學環境。首先應建立教師與學生之間的良好關系。其次，教材的選用應生動有趣，適合學生的特點，引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格，以體育活動為載體，培養學生道德觀念、控制能力和集體榮譽感。

三、根據學生的個性特點進行教學分組，使教學效果和個性發展達到完美統一

１.興趣分組法即按學生興趣選擇，組成各教學小組。由于整體成員都是因為喜愛某一項運動才自愿參加學習的，所以，他們的學習動機無疑是積極的。這樣，教師在課上的組織與安排，就能得到學生們的積極配合，易于完成教學任務，學生也能夠盡情運動、享受，身心都會得到有益發展。

２.性格分組法即按照性格類型（內、外向型），結合學生的運動能力，分組教學。由于該法是從學生的性格特點出發，進行因材施教，這就使教師能較容易地控制課的密度和運動量，避免意外傷害事故的發生，而且能為學生的個性發展提供一個較為理想的環境，從而使高質量的教學效果和學生個性的發展得到統一。