教幼兒保護自己

摘 要：為幼兒學會保護自己我們能做些什么?一是意識；二是習慣；三是訓練，讓我告訴你一些基本方法好嗎？

關鍵詞：安全意識；應變能力；自救；安慰

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.018

文章編號：1672-0407(2012）03-049-01 收稿日期：2012-02-20

在幼兒園的工作中，也許你一眼沒照顧到，就會出現孩子摔傷、走失等意想不到的事故，而意外事故的發生將會嚴重傷害幼兒的身心健康。記得剛開園時，各班都有中午接送的幼兒。一天下午，我上班后，正準備抬床 ，忽然聽到“咚”的一聲，扭頭一看，王蕾蕾小朋友倒在地上，我三步并作兩步跑過去，原想看她是否碰傷，沒想到她口吐白沫，眼睛上翻。我一下子慌了神，這時另一位老師也走過來，一看就喊：“別抱她，快掐人中！”好半天，孩子才緩過勁來，有了聲音，我們連忙報告了領導，園長和校醫都趕了過來。隨后與家長取得聯系，又帶孩子去醫院做檢查。原來是中午回家時中暑引起了中風。事后我認真分析了原因：一是父母不該隱瞞孩子的病史，二是我對孩子觀察的不夠仔細，孩子不舒服，表情一定有變化，而我卻沒有發覺。從這件事后，我只要在班上帶班眼里就只有孩子，為了孩子的安全，細心地觀察了解孩子的變化。并采取相應的措施，做到防患于未然。

記得還有一次，中午，放學我帶孩子邊玩滑梯邊等家長，一個孩子正高興地上滑梯，接他的家長大聲一喊，孩子本能的一扭頭，不知是腳步沒收好還是被拌了一下，就頭著地跌倒了，頭上開了一個大口子，頓時血流滿面。我當時沒多想，就和家長一起打的去醫院給孩子包扎、縫針、打破傷風。事后我又去看孩子，家長說：

“讓老師操心了，如果當時不急著叫孩子就好了。”可一想起孩子在醫院里的哭聲，我心都在痛!從此我對安全工作有了更深的認識，時時把安全工作放在心上，并把安全教育有目的、有計劃地滲透在一日生活中。

一、教育孩子樹立安全意識，提高孩子對危險的預見性

幼兒知識經驗少，好奇心強，不知道什么能做，什么不能做，又預見不到自己行為的后果，我就抓住機會引導幼兒分析生活中潛在的威脅因素和可能造成的傷害，以提高幼兒對危險的預見性。開電視時我教育孩子有電危險，不玩插座和電線；看到孩子在班里追逐打鬧，我格外著急，就及時組織孩子們討論這樣做的后果，還親自帶孩子們尋找身邊潛在的危險，如：關門時、開柜門時易夾手；上下臺階不推不擠等等。孩子們自己參與了，印象就非常深刻，到了容易發生危險的地方就互相提醒，慢一點！

二、培養孩子靈活應變能力，讓幼兒處理應急情況時不慌張，學會自我保護

在日常生活中，我們?？吹揭恍┠懬?、體弱、不愛活動的幼兒在遇到危險情況時反應慢，靈活性差，不懂得如何保護自己。針對這種情況，我一方面組織孩子開展多種形式的體育活動，增強孩子的體質，培養孩子的靈活性、機敏、協調的動作，另一方面我還教孩子積極自救的方法。如：有陌生人與你說話，給你好吃的，能不能隨便要？如果有人強行把你帶走怎么辦？當你不小心受傷、鼻子出血、牙齒掉了怎么辦？通過設計問題情景，引導孩子學會自救。

良好的行為習慣和自我保護能力就像一對孿生兄弟，密不可分，而培養良好的行為習慣是自我保護之本。所以我們在日常生活中培養幼兒養成良好的行為習慣，還利用集體活動來訓練幼兒的自我保護技能。如：學兒歌紅綠燈；做游戲過馬路、走人行道左右看；快速跑時要照顧左右，別撞了別人。除此以外，我們再從外部環境來考慮幼兒安全的同時，還給孩子營造一種信任、友好、安全的心理環境。我與幼兒平等、友好、合作，讓幼兒樂意向老師、同伴說出心中的恐懼、愿望，從而使孩子身心健康發展。

親愛的朋友們！我們既然選擇了幼教事業，就全心全意熱愛它吧!讓我們播下愛的種子，傾注所有的耐心，用愛燃起永恒的火焰，照亮孩子們的心田！