運用電教媒體構建高效英語課堂

摘 要：在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂低效能導致學生厭學和教師厭教。為了提高學生學習英語的興趣，使英語學習全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使英語課堂達到真正的高效低耗，課堂教學中我們不妨適當運用電教媒體。

關鍵詞：電教媒體；高效；英語

中圖分類號：C45 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.03.0010

文章編號：1672-0407(2012）03-026-03 收稿日期：2012-2-9

在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。筆者在教學實踐中深刻地體會到在英語課堂上，要想實現高效，關鍵是要激發學生的學習興趣。濃厚的興趣是學生學習的強烈動機，是學生學習活動強有力的推動力。英語新課程標準把“激發和培養學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位。培養學生學習英語興趣的途徑是多樣的，除了和諧融洽的師生關系外，更重要的是選擇恰當的教學方法。為了提高學生學習英語的興趣，使英語學習全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使英語課堂達到真正的高效低耗，課堂教學中我們不妨適當運用電教媒體。

一、運用電教媒體，積極開發和培養學生學習英語的學習動機

英語學習動機是指直接推動學習者進行英語學習的內部動力。要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。學生學習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學習英語的動機。學習動機的激發已不能像以前那樣僅靠空洞的說教。現代科學技術的飛速發展為我們提供了便利。大家都知道英語已成為世界性語言，在信息技術領域尤其如此。從電腦到信息技術，特別是網絡無不以英語為主要語言。目前學校都開設微機課，我們英語教師要充分利用它向學生展示學習電腦知識與英語的密切關系。互聯網（Internet）已走進千家萬戶，走進了每個人的生活，網上學習將成為人們學習的主要方式之一。進入網絡世界如果不懂英語，就像一個人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英語，人們才能更快、更多地利用網絡接觸并跟蹤當代世界最前沿、最先進的科學技術知識。英語已逐漸成為我們與外界交流的最重要的橋梁。

為了使學生心悅誠服，我們可以利用多媒體教學設備在課堂上向學生演示由于不懂英語給人們學習現代科學知識帶來的困難。帶領學生走進 Internet，學生將更能體會到英語的重要性。許多名人曾預言：不會英語和不懂電腦的人可能成為下一世紀的文盲。這決不是危言聳聽！世界的發展越來越證明了這一點。培養跨世紀人才，培養創新人才，需要了解世界。因此我們教師必須緊跟時代步伐，充分利用現代技術讓學生意識到學習英語的緊迫性和重要性，讓他們產生學習英語的強烈愿望，從而調動他們學習英語的積極性和主動性。

二、樂用電教媒體，激發和保持學生學習英語的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要提高英語教學質量，就必須幫助學生消除學英語的心理障礙，激發和保持他們學習英語的興趣。學生剛開始學英語時學習熱情高，學習成績較好，但時隔不久，由于觀察力、注意力、記憶力語言模仿能力、聽讀接受能力、說寫表達能力等各不相同，為數不少的同學漸漸感到學英語困難，喪失信心，甚至棄而不學。因此，英語教學應遵循語言教學規律，結合學生生理和心理的發展特點，充分運用電教媒體，創造良好的英語學習環境。利用表演、競賽、游戲等生動活潑、形式多樣的情景教學方式，調動學生的學習熱情，使學生感到學有所得，體驗成功的愉悅。

三、擅用電教媒體，創設情景，營造氛圍，促進生生和師生互動

語言和情景是緊密聯系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是由情景決定的。由此可知，要發展學生的語言能力，就必須創設和模擬各種生動活潑的情景。在課堂教學中創設一定的語言情境，使學生宛如置于某種真實的語言環境之中，能使學生自然產生一種用語言表達感情的欲望，學生就會感到所學語言的真實性。電教媒體可以將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能直接見其行、聞其聲、臨其境，充分調動各種感官，使學生的眼、耳、手、口、腦并用。特別是多媒體所具有的交互性功能，它以更自然、更“人類化”的方式傳輸信息，使枯燥的語言學習變得生動活潑，富有樂趣，從而大大刺激學生的參與欲。在英語教學中運用多媒體教學，能打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體。它能為學生提供生動、逼真的交際情景，在這種極富創新的環境中，使學生懷著輕松愉快的心情，從而更自學更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學生創新火花。語言是傳達情意的工具，要學好英語，一定要有語言環境。對學生來說，最缺乏的恐怕就是語言環境了。歌曲能給人以美感，留給人的印象深刻。把英文歌曲引入課堂教學，它的作用是將語言與情境結合，為學生提供更多的感性知識和形象材料，加深對所學內容的理解和鞏固。如在教Christmas Day這篇課文前，播放一首《鈴兒響叮當》，能立即把學生帶入白色的圣誕節的氣氛當中。因此，在教學中，教師應根據教學內容的要求，利用電教設備、角色表演，英文歌曲等各種資源為學生揭示出一種社會生活的真實情境，以激發學生的興趣，引導他們去想象和參與，使他們在運用語言的過程當中學習和掌握語言。

在英語教學過程中，教師要充分利用各種掛圖、圖片、圖表、簡筆畫以及投影儀、語音室，特別是多媒體和電腦網絡等現代化的電教設備進行教學。其中多媒體CAI課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象的展示教學內容，擴大學生視野，使課堂教學的容量大、信息多和效率高，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學引入一個新的境界。這種課堂活動是引起興趣和保持興趣的最有效的手段之一。同時課堂上應較多的出現師生互動、平等參與的生動局面，教師應盡可能組織學生經常開展討論、交流和合作學習。

教學中我用掃描儀把班里同學的照片掃描下來，又從網上找了一些名人，有體育方面的冠軍；電影明星等。首先由于是自己或自己的同學出現在電腦上，他們感到英語是為生活服務的，這激發了他們說的熱情，因而變得很活躍，興奮點提高。當他們親口把名人介紹給同學時別提有多神氣了，他們儼然是一個個解說員。

教師不僅在課內教學中要創設使用英語的情境，而且在課外也要創設使用英語的情境。課外教學是課堂教學的延續和補充，課外教學與課堂教學是相輔相承的。要盡量創設學習使用英語的環境，增加接觸英語的機會。由于我們的學生是在漢語環境里學習英語的，教師要盡可能多的使用英語和學生交流，教室的墻壁上貼的課程表、校園內的主要建筑物、樹木等均可用英語標明；設立“英語角”；辦英語墻報；還可利用現代化的電教設備，例如給每個學生發一個無線接收耳機，學校每天定時多次給學生放錄音，讓學生多聽英語，從而激發和保持學生的外語學習興趣。

四、活用電教媒體，設置懸念，探奇尋勝

現在我們倡導的探究式教學，就是以疑問為主線來開展的探究學習活動。“懸念”就是懸而未解的問題。如果教師用新穎的方式，生動的語言設置一些學生欲答而不能，而又迫切要求得到解答的問題，就能在學生心理上產生懸念，從而激起學習的興趣。在開講中提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。眾所周知，電教程媒體可創設出圖文并茂、聲像齊全、生動易懂、新穎多樣、情節動人、幽默搞笑的情景，激發學習興趣。調動學生多種感官，活躍學生思維，使學生加深對教材的理解與記憶。這種懸念設計要富有啟發性，使學生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調動知識設備，為獲取新的知識而創造性地去聽講，質疑和答問。

五、巧用電教媒體，有機輸入文化意識

在英語教學中，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創造出讓學生感受外國文化的環境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。如教學中，利用多媒體顯示教學內容，出示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表性的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關的場景，如展示圣誕節的場景，學生覺得很新鮮，學英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。

六、使用電教媒體，提高學生學習英語的自信心

教學目標多采用探索、研究的教學方法，拓展真誠的交流語言的環境，達到關注學生的自主、獨立學習，培養有效率的學習者。L.G.Alexandar認為：“當今學習英語的任務是交際，我們希望學生在聽、說、讀、寫方面都運用自如，所以我們意識到學習英語的最重要前提之一是聽力。一切都是從聽力開始的，聽力是掌握語言的第一步，也是學生在開口說話之前是要先訓練的”。為什么人不可能在短期內學會一門外語呢?原因是“聽力”，即我們的學生可以學會許多詞組，可以會做許多四選一的題。近幾年來，新編初中英語教材的聽力內容，給學生提供了有效地聽、說、訓練機會。上課教師使用錄音機，要反復進帶、倒帶，不僅費時、費事，還易損壞錄音機，并且還分散學生的注意力，學生聽不清楚，降低學習效率。我決定改進這種教學方法，即要讓學生聽到nativespeaker的純正地道英語，能多體會英語本身的語音、語調、語流和語速等，又要學生盡可能有更多的說、表演，使用語言的機會，還要培養學生的創造想象能力!恰好此時學校給了我們年輕人一次多媒體軟件制作的機會。這使我茅塞頓開，一定要改掉這落后的上課形式，如果像演電影一樣，學生一定喜歡!于是我決定就走這條路。當然，要制成軟件，教師的工作量太大了，這需要教師具備多方面能力，如美工、音響、美學等，制作技術也要精密。學校還給我們提供了自然英語聽力軟件，課堂效果非常不錯。

總之，濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。在新課程理念的指導下，英語教師必須從電教媒體入手，激發與培養學生學習英語的興趣。學生若始終保持良好的興趣，那么學習熱情就總處于積極狀態，教學質量就會大面積提高。這既是實施素質教育的要求，同時也是英語教學成功的關鍵所在。