以人為本加強(qiáng)學(xué)員隊管理

摘 要 管理教育工作是軍隊院校建設(shè)的一個重要方面。隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ，院校管理教育遇到了許多新情況和新問題。要適應(yīng)這一新形勢，必須認(rèn)真研究和解決當(dāng)前院校管理工作出現(xiàn)的新問題，這對促進(jìn)軍隊院校的全面建設(shè)是非常重要的。所以，要抓好學(xué)員隊的管理工作，就要有以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)員在管理上的潛能和作用，樹立“三個觀念”，實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。關(guān)鍵詞 學(xué)員隊 管理工作 以人為本中圖分類號： E251.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、要牢固樹立學(xué)員是管理主體的觀念，真正實(shí)現(xiàn)從主要依靠上級管到發(fā)動群眾大家管的轉(zhuǎn)變

院校的管理工作就是要把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)適應(yīng)信息化作戰(zhàn)的合格人才上。學(xué)員處在院校管理的第一線，院校建設(shè)的“千絲萬線”，最終都要穿到學(xué)員這根“針”上，這就決定了學(xué)員在院校建設(shè)中的主體地位。院校的一切工作，如果離開了學(xué)員的積極參與，單憑領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和少數(shù)干部去抓，就脫離了抓工作落實(shí)的主體，當(dāng)然也就注定抓不好工作。只有發(fā)動群眾人人參與，積極投身到各項管理活動中去，實(shí)現(xiàn)從單純管住到發(fā)動群眾大家管的轉(zhuǎn)變，學(xué)員隊的管理才有其堅實(shí)的群眾基礎(chǔ)，才有其應(yīng)有的生機(jī)和活力可言。

每個學(xué)員都自己的思想和感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實(shí)現(xiàn)。也正因如此，學(xué)員的思想品德、責(zé)任心、榮譽(yù)感及遵規(guī)守紀(jì)的自覺性應(yīng)當(dāng)都是比較好的，也具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力或方式、方法。為此，就要下功夫發(fā)動群眾大家管，發(fā)動學(xué)員人人參與管理，在學(xué)員隊努力形成人人是管理者，人人又是被管理者的良好的管理工作氛圍，使學(xué)員隊的每一名同志都時刻置身在群眾的監(jiān)督和管理之下。這樣，既能促進(jìn)學(xué)員隊各項管理制度的落實(shí)，又使領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)有時間和精力加強(qiáng)其它工作的研究，更重要的是學(xué)員能夠得到較好的管理方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高全面素質(zhì)，提高第一任職能力。二、要牢固樹立民主管理的觀念，真正實(shí)現(xiàn)從被動管到能動管的轉(zhuǎn)變

以人為本抓管理，也就是民主管理。而民主管理說到底就是要發(fā)揮學(xué)員在管理工作中的能動作用，使他們不僅自覺接受管理，還要積極參與管理，從而促使學(xué)員隊管理健康科學(xué)持續(xù)發(fā)展。所以，確立民主管理的觀念，就不能有純粹的以管住管死為目標(biāo)，以“禁”與“堵”、“卡”與“壓”為手段的消極被動式的管理，要把管理工作的著眼點(diǎn)放在啟發(fā)自覺、激發(fā)效能上，把管理教育工作同培養(yǎng)人才緊密結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)以管理為手段，以育人為目的，變學(xué)員被動地接受管理為能動地參與管理。

每個人的管理能力和遵規(guī)守紀(jì)的自覺性也各有所異。在管理中，不能因?yàn)槟硞€同志工作出現(xiàn)差錯就把人看偏、看死，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光、從發(fā)展的角度去看待一個人。尤其是學(xué)員隊隊干，要注意做好教方法、把方向的角色，讓學(xué)員多鍛煉，而不能把管理學(xué)員的目的，僅僅視為完成好任務(wù)，學(xué)員不出事就行。應(yīng)該是人盡其才，才盡其用，用之有效。比如有的學(xué)員管理很大膽，方法很靈活，號召力很強(qiáng)，就要敢于大膽使用。如果他在工作中出現(xiàn)失誤，隊干也不能一味地去責(zé)備，而應(yīng)該針對具體情況給予指導(dǎo)，使學(xué)員從員得到啟發(fā)，從中受益。三、要牢固確立能級管理的觀念，真正實(shí)現(xiàn)由“保姆式”管理到層次管理的轉(zhuǎn)變

能級管理也就是層次管理。依靠學(xué)員加強(qiáng)管理，就是要最大限度地發(fā)揮官（隊干）與兵（學(xué)員）兩個不同層次的作用。學(xué)員隊的管理，能級作用發(fā)揮不明顯，通常突出表現(xiàn)在兩個方面：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)越俎代皰，一竿子插到底。把本該由學(xué)員管的事攬到自己的身上，把什么事都包起來，實(shí)際上是當(dāng)了基層的“保姆”，影響了學(xué)員抓管理的積極性，抓管理的潛能得不到開發(fā)，甚至還缺乏責(zé)任心。學(xué)員隊的管理，應(yīng)該注重發(fā)揮模擬中隊的作用，開發(fā)學(xué)員的智力，對日常管理，一日生活制度的組織與實(shí)施等工作，就要讓學(xué)員去組織、去鍛煉，隊干注意引導(dǎo)，教方法、把方向。二是把什么都統(tǒng)起來，似乎非統(tǒng)即非管，不統(tǒng)就管不好，就不正規(guī)。有的學(xué)員代職結(jié)束談感受時說：“代職無非就是吹吹哨子，傳傳話而已”。從這句話中可以看出，他的代職能力沒有發(fā)揮好，代職管理能力沒有提高。究其原因，隊干管得過緊過細(xì)，代職隊干的工作思路無法實(shí)施、管理方法不能得到體現(xiàn)。這種管得過死、統(tǒng)得過細(xì)的做法，往往捆住了學(xué)員的手腳，制約了模擬中隊代職隊干創(chuàng)造性地開展工作的積極性，甚至碰到問題就繞開，遇到矛盾就上交，解決問題的能力越來越弱，主動抓管理的意識越來越淡。

要克服這些問題，真正實(shí)現(xiàn)由“保姆”式管理到層次管理的轉(zhuǎn)變，就必須實(shí)行按級管理、按級負(fù)責(zé)，一級管好一級的人、做好一級的事、盡好一級的責(zé)，使各級人員充分履行好本級抓管理的職責(zé)，并在履職盡責(zé)中鍛煉和提高本級管理的能力，為此：各級領(lǐng)導(dǎo)一要放手，把該讓學(xué)員管的事交給學(xué)員；二要放權(quán)，把該讓學(xué)員行使的權(quán)力還給學(xué)員；三要放心，相信學(xué)員有能力管好自己的事。每個人的人格定向都是積極向上的，作為管理者，積極向上的人格力量會使他在管理中認(rèn)真負(fù)責(zé)、大膽管理。領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)、學(xué)員隊隊干在管理上不能管得過緊、過死，但是，也不能撒手不管，當(dāng)“撒手掌柜”。要注意引導(dǎo)和教方法、把方向。所以，該放權(quán)的要敢于大膽放權(quán)給學(xué)員，給他們以鍛煉、給他們以責(zé)任。學(xué)員中隊實(shí)行模擬中隊、模擬連制度，就要確實(shí)使模擬中隊（連）達(dá)到“形式象、模擬象、工作象”，所有模擬代職人員形成合力，分工不分家，有較好的工作積極性、責(zé)任心、主動性，有一定的工作預(yù)見性、針對性，善于統(tǒng)籌兼顧，合理安排，突出重點(diǎn)，方方面面協(xié)調(diào)好，創(chuàng)造性地開展工作，從而不斷發(fā)揮抓管理的主觀能動性，提高積極性和創(chuàng)造性，適應(yīng)部隊建設(shè)需要，提高第一任職能力。□