教育的留白藝術(shù)例談

摘 要 如何處理學(xué)生的失誤，使用留白藝術(shù)，同樣也可以收到意想不到的良好效果。使用留白藝術(shù)中要處理好三種關(guān)系關(guān)鍵詞 留白 把話說滿中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中國(guó)畫藝術(shù)當(dāng)中，有一種很高明的創(chuàng)作手法，那就是常常有意識(shí)的留一片白，讓畫中流淌一種生動(dòng)的氣韻，可謂筆盡而意未盡，從而體現(xiàn)出作者的高明的布局藝術(shù)。其實(shí)這對(duì)于我們的教學(xué)很有借鑒作用。時(shí)常，我們?cè)诰唧w的教育教學(xué)過程中，會(huì)出現(xiàn)一些我們也無法預(yù)料的偶發(fā)事件。一方面由于學(xué)生的心理年齡與生理的發(fā)育并不同步，二是這個(gè)情感與意志的培養(yǎng)并不能向分?jǐn)?shù)一樣受到同等的重視。有人說道：孩子犯的錯(cuò)誤，連上帝也會(huì)原諒。如何處理學(xué)生的失誤，有時(shí)用點(diǎn)留白藝術(shù)，同樣也可以收到意想不到的良好效果。

前天早晨，筆者正在打開計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備備課之際，接到了英語(yǔ)老師打來的電話，聲稱有一件重要的事情要面談，讓我迅速趕到學(xué)校來處理。趕到辦公室，只見外語(yǔ)老師的辦公桌上放著兩張紙片，看來這應(yīng)該是某個(gè)學(xué)生的“罪證”了。拿過來一看，只見紙片上寫道：

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼你都15歲。13歲的你是多么的可愛。而現(xiàn)在的你變得多么成熟，我也知道該離開這個(gè)世界了，我也知道我和你是沒有結(jié)果的。我更知道你沒有把我放在心上。人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，這是自然規(guī)律。我們的見面，我會(huì)把它當(dāng)成我一輩子最幸運(yùn)的事，我也應(yīng)該離開這個(gè)世界了。

在我離開這個(gè)世界之前，我還要為你做一件事，你先聽我講個(gè)故事：有個(gè)女孩叫做小玲，有個(gè)叫小新的男孩愛上了她，卻一直不敢告訴她，一直不敢對(duì)他說。那個(gè)男孩是個(gè)單相思，好可憐，那個(gè)男孩好想好想小玲對(duì)他說：I love you ，這是不可能發(fā)生的事了，小新決定離開這個(gè)世界?！?/p>

后面的是一連串的故事講述，因?yàn)樽舟E模糊，讓筆者難以卒讀。可能是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生寫出來的東西抱有深深的厭世思想，讓英語(yǔ)老師十分的震驚。拿著這兩張紙片，我感到心里頭升騰起一股怒火，這個(gè)學(xué)生，也真是的，現(xiàn)在都什么時(shí)候了，中考的壓力這么大，還有這些閑心在這里胡思亂想。然而他寫的動(dòng)輒就要離世而去的想法，帶給我短暫的不安，我不能自亂陣腳，冷靜地觀察了再說。

利用上課的時(shí)間，我先不點(diǎn)破，而是注意觀察他的表情和神色，通過平時(shí)對(duì)他的了解，我知道他未必有這么樣的決心和勇氣。要真的有這樣的決絕，那我還真的要迅速聯(lián)系家長(zhǎng)來處理這件事了。但我壓制住擔(dān)心，決定對(duì)他的所作所為保持鎮(zhèn)靜，靜觀其變，給這個(gè)教育留下一段空白。我想現(xiàn)在的學(xué)生并不是一張白紙，可以任由教師來書寫和描繪，他們已經(jīng)有了自己的想法和觀點(diǎn)，作為教師能夠做的就是能夠把他們的想法引導(dǎo)到正確有軌道上來，那就是成功了。

過了兩天，我抽了個(gè)時(shí)間把他叫到一邊，通過旁敲側(cè)擊，向他談了這些在青春期會(huì)出現(xiàn)的問題，這些細(xì)小瑣碎的事情，如果不處理好，它會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)生活。我的輕描淡寫和不著痕跡的言辭，讓他一顆敏感的心感受到了老師的深切關(guān)懷，給他留下了很大的空間去思考。

下去后，我給予了他更多的鼓勵(lì)的眼神，他似乎也明白我的用心，不再萎蘼頹廢，學(xué)習(xí)上變得比以往認(rèn)真多了。

再隔了幾天，我打開郵箱，意外地發(fā)現(xiàn)了他給我寫來的信。他的信中寫道：

當(dāng)我在給她寫信的時(shí)候，心里沒有別的念頭，只想趕快把信寫完寄出去，我心里一直在想，英語(yǔ)這科我已是無藥可救了，倒不如把它利用在寫信上，在以后的課上才能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我也沒有想后來的結(jié)果。當(dāng)我寫得正入神的時(shí)候，英語(yǔ)老師走了過來，把我的信拿走了。我真想向英語(yǔ)老師大吼，可是我的大腦又回憶起老師以前對(duì)我們說的話，我覺得是我的錯(cuò)，我真的想對(duì)英語(yǔ)老師說：對(duì)不起，可是我沒有勇氣。當(dāng)您把我叫去的時(shí)候，我知道您想問我的事情是什么。我的腦海里甚至還想到你一定會(huì)把我狠狠地批評(píng)一頓，可是事情不是我所想的那樣，您卻耐心的給我講解，讓我進(jìn)一步明白了我該怎樣面對(duì)困難。使我認(rèn)識(shí)到要用心的去認(rèn)錯(cuò)。老師，給我一次機(jī)會(huì)，讓我有一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在以后我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的?！?/p>

這件事就這樣風(fēng)平浪靜地悄悄處理下來，我私下又和英語(yǔ)老師交換了意見，讓她有意識(shí)地重視一下他的學(xué)習(xí)?？粗麖钠骄徶凶邅恚业男睦锊唤媪艘豢跉?，我感到了在這件事熱處理的明智，無心插柳柳成蔭，取得了較好的效果，歸納起來，恐怕有以下幾個(gè)方面的因素：

一是對(duì)學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生的情感與隱私，對(duì)學(xué)生的離奇古怪的想法，不可能禁，只能疏導(dǎo)，找到與學(xué)生溝通的渠道。留教育的空白，實(shí)際上對(duì)教師的要求更高，怎樣才能把握得更好，這就需要對(duì)學(xué)生的思想現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確而全面的分析。鋪天蓋地的語(yǔ)言轟炸，連篇累牘地說教，誰(shuí)還理睬這些呢？現(xiàn)代信息的泛濫，使得初中生就早已不是白紙，作為教育工作者，塑造學(xué)生的品格，不可能將他以前的經(jīng)歷全部隔離，我們能夠做到的只能在他過去程度上進(jìn)行拔高。

二是留白不是放縱與缺位，不是教師工作思想精神懶散與漠視，相反正是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)高度關(guān)心的一種表現(xiàn)。在那里說自己平時(shí)不敢說的話，寫不敢寫的言論。發(fā)泄心中的苦悶和郁結(jié)。這些學(xué)生在努力消除青春期的煩惱時(shí)，會(huì)不由自主地陷入一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。作為老師如果對(duì)他們的這些表現(xiàn)熟視無睹的話，那有可能演變?yōu)槲闯赡耆说纳鐣?huì)問題。留白只是在教育過程中對(duì)一些敏感事情進(jìn)行冷處理的一種手段，并不是每一件事都要這么做，否則會(huì)失去一些良好的教育契機(jī)。

三要處理好留白的實(shí)與虛的問題。所謂虛實(shí)，那就是必須對(duì)學(xué)生的思想前途能夠了然于心，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。及時(shí)對(duì)此作出一種有效的處理。這個(gè)處理，可能是潤(rùn)物細(xì)無聲式的，可以是側(cè)面烘托式的，可以是圍城打援式的，只有真正打動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生做到了內(nèi)心自省，這樣的教育才有真正的效果。

不把話說滿，留足空白，可以針對(duì)不太好直接處理的問題。其實(shí)有些事情學(xué)生在做過之后就認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，只是由于青春的沖動(dòng)與偏執(zhí)，讓我們必須有足夠的耐心才行。單純的講道理誰(shuí)愛聽？看似毫不在意地問起學(xué)生，而把足夠的反省空間留給他，留下空白，給了學(xué)生心靈的自由，正好醫(yī)治了他的心靈重負(fù)下產(chǎn)生的惶惑無主與迷茫，也因此達(dá)到了學(xué)生真誠(chéng)改悔的目的。□