中職院校學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考

楊慧娟

摘 要：如何充分做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育，全面落實(shí)習(xí)近平總書記“要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩印钡闹笇?dǎo)思想，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展理念，是中職院校必須研究的重要課題。筆者從管理工作機(jī)制、生涯規(guī)劃與管理體系、創(chuàng)設(shè)生涯工作室、開展個(gè)性化生涯發(fā)展咨詢等角度出發(fā)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展理念，促進(jìn)其走上正確的職業(yè)生涯發(fā)展道路，為培養(yǎng)未來的大國(guó)工匠打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)指導(dǎo)

一、中職院校學(xué)生職業(yè)生涯教育需要解決的問題

職業(yè)生涯規(guī)劃是在審視自身?xiàng)l件、發(fā)展?jié)摿?、外界機(jī)遇等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)自身發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測(cè)的方式。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，初入中職院校的學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇缺乏一定的思考，對(duì)未來的就業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展尚未形成一個(gè)明確的方向。同時(shí)，不少于60%的在校生對(duì)自己的專業(yè)缺乏了解，缺乏自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。這時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，幫助其找準(zhǔn)未來的就業(yè)和發(fā)展方向。

二、中職院校學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的原因

職業(yè)生涯教育是中職院校課程教育體系中的重要組成部分，對(duì)幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀、創(chuàng)新觀等方面具有重要作用。但是，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生仍存在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確認(rèn)識(shí)的問題，具體原因如下。

（一）專業(yè)選取過于盲目

筆者在通過對(duì)所在學(xué)校學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，僅有不到10%的學(xué)生是在明確自身職業(yè)發(fā)展方向的情況下選取專業(yè)，超過50%的學(xué)生是在家長(zhǎng)、親友等因素的影響下選取專業(yè)，剩余40%的學(xué)生則是根據(jù)學(xué)校招生簡(jiǎn)章中的介紹隨機(jī)選取專業(yè)。沒有明確自身職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生大多對(duì)所選專業(yè)缺乏了解，對(duì)自己未來的發(fā)展很迷茫，不知道自己畢業(yè)后能夠從事什么樣的工作。這樣盲目地選取專業(yè)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，甚至對(duì)其未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生只關(guān)注眼前事，認(rèn)為“計(jì)劃跟不上變化”，對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃。學(xué)生若不能樹立規(guī)劃意識(shí)，圍繞自身的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)，很容易影響其未來發(fā)展。

三、解決策略

為了有效解決上述問題，切實(shí)發(fā)揮職業(yè)生涯教育的價(jià)值和作用，筆者提出了以下幾點(diǎn)看法。

（一）完善就業(yè)管理工作機(jī)制

中職院校應(yīng)積極借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)校就業(yè)職能部門和系部之間的溝通與聯(lián)系機(jī)制。中職院校就業(yè)職能部門負(fù)責(zé)畢業(yè)生整體就業(yè)框架的構(gòu)建，系部負(fù)責(zé)制定具體的畢業(yè)生就業(yè)制度和細(xì)則，系部還可以選擇對(duì)應(yīng)企業(yè)建立訂單培養(yǎng)關(guān)系，以便向畢業(yè)生推送更合適的工作崗位，提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）構(gòu)建混合式職業(yè)生涯規(guī)劃與管理教育體系

中職院校的就業(yè)職能部門應(yīng)攜手系部，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和特點(diǎn)，組建職業(yè)生涯講師團(tuán)，開展線上線下混合的生涯教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確職業(yè)定位，提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生觀看《幸福來敲門》《阿甘正傳》等電影，并以“我的職業(yè)規(guī)劃不迷?！睘橹黝}，讓學(xué)生寫觀后感，使學(xué)生從感性的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯教育的意義。教師還可以邀請(qǐng)本校優(yōu)秀畢業(yè)生開展“我的職業(yè)和我的未來”交流活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)面與學(xué)長(zhǎng)們溝通，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)規(guī)劃理念，了解行業(yè)發(fā)展人才需求的關(guān)鍵信息。此外，教師還可以讓學(xué)生使用職業(yè)測(cè)評(píng)APP進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果了解自身存在的不足，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯教育工作室

中職院校的就業(yè)職能部門可以聯(lián)合系部，打造符合專業(yè)特色的生涯工作室，由專職教師組織學(xué)生開展拓展活動(dòng)。例如，教師組織學(xué)生參與“一起跨過‘地雷陣”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生組成雙人小組，一名成員蒙眼，在另一名成員的指揮下到達(dá)終點(diǎn)，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。通過這一活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和解決問題的能力。再如，教師可以利用校園網(wǎng)、QQ、微信等平臺(tái)，為學(xué)生提供線上的就業(yè)咨詢和生涯輔導(dǎo)。還可以開通“你的生涯我指導(dǎo)”微信公眾號(hào)，定期向?qū)W生推送求職技巧訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，并在公眾號(hào)窗口設(shè)置即時(shí)交流平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)和教師交流自己的問題并得到解答。通過建立線上+線下的職業(yè)生涯指導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多樣的就業(yè)和發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（四）實(shí)施個(gè)性化職業(yè)生涯指導(dǎo)

為了確保畢業(yè)生與社會(huì)崗位需求相匹配，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化職業(yè)生涯發(fā)展。中職院校就業(yè)職能部門應(yīng)聯(lián)合系部組成一對(duì)一的職業(yè)生涯咨詢團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供職業(yè)定位、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、求職技巧、求職心態(tài)管理等方面的咨詢服務(wù)。為確保咨詢效果及團(tuán)隊(duì)專業(yè)化，職業(yè)生涯咨詢師需具備高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等資質(zhì)。中職院校還應(yīng)定期邀請(qǐng)生涯規(guī)劃方面的專家、學(xué)者到學(xué)校開展座談會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)，組織中職院校咨詢師參加。以群策群力的方式制定出符合本校實(shí)際的咨詢方式，讓中職院校咨詢師及時(shí)更新理念和思想。此外，中職院校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)云平臺(tái)建立定崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，讓實(shí)習(xí)生實(shí)時(shí)反饋如防疫打卡、實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)滿意度等方面的信息，班主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師也可與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的資源共享、互聯(lián)互通，通過數(shù)據(jù)查看、數(shù)據(jù)分析等系統(tǒng)功能，更精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

四、小結(jié)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職院校素質(zhì)教育的重要組成部分。中職院校和教師要通過完善院系工作機(jī)制、構(gòu)建混合式教學(xué)管理體系、創(chuàng)建生涯工作室和實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)等策略，幫助學(xué)生正確地認(rèn)知自我、完善自我，在豐富的教育指導(dǎo)活動(dòng)中了解社會(huì)對(duì)人才的需求，樹立正確的職業(yè)理想和價(jià)值觀，從而促使其獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璐. 繪出生命的彩虹：高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)[M].廣州華南理工大學(xué)出版社，2017.

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（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）