多讀：語文教學的應然追求

設計理念：

1．創設學生主動參與的教學情境，激發學生自主閱讀的興趣、主動探究意識；聯系生活實際理解詞語，利用課外閱讀豐富課文情節；引導學生主動質疑，養成良好的學習習慣。

2．注重學生讀的訓練，將讀作為重點。在讀中體驗，讀中感悟，讀與練相結合，升華對文本的認識，獲得思想啟迪，真正實現閱讀是“教師、學生和文本對話的過程”。

教學目標

1．初讀課文，整體感知課文。

2．學習課文中的生字，理解書后的四字詞語的意思。

3．了解環境烘托的寫法，學會用“來到……只見……”的句式寫一段話。

教學重點：

1．通過劉備的神態、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導入課文

1．（出示一組郵票）從1988年開始，我國開始發行以《三國演義》為主題的郵票，每一枚郵票就代表一個動人的故事。

2．根據郵票上的圖片，說說三國故事。

3．今天我們學習其中的一個故事，它是根據《三國演義》第37回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”中的部分內容改編而成。

【從一枚郵票談起，引發學生閱讀課文的興趣。這樣教學，我們就感覺這枚郵票的存在還是有著許多價值的，感覺這篇文章其實與郵票也有著一定的聯系。憑借一枚郵票走向一篇課文，再走進一本名著，何樂而不為？】

二、初讀課文

1.自由讀課文。

出示要求：

（1）自由朗讀課文，爭取讀正確、流利。

（2）遇到生字或不容易讀好的地方多練習幾遍。

2.指名讀詞語，糾正讀音。

（1）出示：誠心誠意 恭恭敬敬

半晌工夫 群雄紛爭