減負從課堂開始

課堂是教學的主陣地，而低效的課堂是導致學生課業負擔過重的重要因素之一。在課堂教學中，我們常會看到以下一些現象：

現象一，老師提高嗓音拼命地講，并不斷地強調重點部分。學生在埋頭緊張地練，一題接著一題。師生均覺得上課很累。

現象二，數學課堂歷來重視數學知識的拓展，所以在課堂上總要設計一些拓展的題目，以激發學生的創新思維。可有時，老師拓展得過深，使大部分學生一籌莫展、傷透腦筋，無論怎么跳也摘不到 “桃子”。

現象三，下課鈴聲響了，可是還不能下課，因為他們的課堂作業還沒有完成，只好利用課間十分鐘把它匆匆做起來。這樣完成的作業，正確率往往不高。老師改完作業后還必須花一定的時間找學生訂正作業。

從這三個例子中，我們看到在數學教學過程中，的確存在學生課業負擔過重的現象，從而使學生片面地認為學習很苦、沒有趣味，更使班級中的后進生感到學習壓力大，產生厭學的念頭。所以，數學老師應著力打造一個高效的課堂，以切實的行動為學生減負。

措施一，教學的重點部分應讓學生 “細嚼慢咽”，在理解上要透徹、到位。當前的課堂，有一種不良傾向，即在一節課新授部分的教學中顯得過快，而把重點放在了鞏固練習的設計上，填空題、判斷題、改錯題、多余條件、隱藏條件等紛紛登場。但因學生在知識點的理解上不是很深刻，以致練習、作業中頻頻出錯，加重了學生在學習上的負擔。正如一位特級老師所說：“鞏固練習的精巧及扎實的訓練的確可以起到錦上添花的作用，但在新授課中如果輕視了例題的教學，本末倒置，再好的錦上添花又有何用?”