運用3X管理法開展校本研究

一位哲人曾說“是否能獨立思考是人才與庸人的根本區別”，蘇霍姆林斯基也說過：“如果教師沒有學會分析事實和創造教育現象，那么那些年復一年重復發生的事情在他看來就是枯燥的、單調乏味的，就會對自己的工作失掉興趣。”教師想成為合格的教師，想跨越職業倦怠的心理障礙，就需要不斷的分析、思考、創造，這個過程就是教師的研究過程。就近而言研究會滿足教師眼前的功利需求，比如“教會學生、得到分數等”，從長遠來看，研究會使教師走向功德境界，比如“促進師生發展，個人的價值以及教育所體現的價值都能實現”等。總之，研究會讓教師及教育的價值體現為“功在當代、利在千秋”，這樣的研究我們何樂而不為呢？然而事實上，就如看花容易繡花難一樣，教師研究工作的開展確實是舉步維艱。

本文嘗試從分析教師研究工作的現狀入手，尋找研究工作難以開展的癥結，并試著尋找一個有效的幫助教師進行教育研究的工具。

一、開展教師研究工作的困惑

我們現在怎么開展教育研究的？困惑在哪里？我們到底要什么？這是我們的思考起點。

首先看看我們教師現在怎么做研究的？說到教師研究，我們馬上想到“課題”，確實很多學校，包括我們學校也都在積極承擔著國家級、省市級的課題。但在我們做課題的時候經常會遇到這樣的困惑：1.老師們怎么參與進來？2.教師研究的時間從哪里來？3.課題的預期成果的真實性有多少？ 4.這種研究多少人收益？……