班級中“管”與“理”的平衡藝術

所謂“管理”顧名思義，就是有“管”也有“理”。也就是說班主任在從事班級管理工作的時候必須從“管”和“理”兩方面下工夫，才能真正發揮管理的職能和作用。可這一淺顯的道理，往往總是被我們有意、無意的“曲解”或“疏漏”。在從事班級管理的時候，只是簡單地把自己定位在“管”上，考慮的也只是如何管住學生，采用的方式也無非就是“從嚴治學，高壓管制” 。學生長期被我們冷眼相看和制裁后，會形成強烈的抵制情緒，以至于班級管理常常陷于“有禁不止、越管越亂”和“苦口婆心聽不進”的尷尬境地。怎樣才能徹底走出這一尷尬境地呢？這就需要我們班主任在班級工作中，學會管、理兩條腿走路：在“管人”的同時學會 “理人”。

一、“管”不越位

“管”不越位，指的是班主任雖然重視制度、紀律，但是不以學生主體地位的缺失為代價。班主任要徹底放棄“管、卡、壓”和“一包到底”的保姆式管理方法，突破使學生敬畏自己的家長式的管理模式，做到“管”到位，但不越位。

首先，班主任首先要樹立學生是教育主體的觀念，在班級工作中要適時還學生一個充分自我教育的權利。要相信學生在教師的指導下和同學的合作下，能夠實現自我管理，引導學生參與班級管理。

其次，班主任要做到班級管理民主化，適時放權給學生。適時讓學生參與班級制度建設和決策，通過民主手段，逐步形成符合班級實際、滿足學生需要的班規班法。因為班主任獨斷制定的規定對學生來說，往往不是要求過高，就是要求過低，再或就是讓學生無法接受。……