等待也是一種“愛”

教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學生，教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心，能如實地反映出一個教師的自我修養程度。耐心等待，給孩子足夠的時間和空間，一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球般越滾越大、日積月累形成的，那么化雪過程也就需要有一個相當長的時間。

等待是一種愛。當學生學習遇到困難時，要給他思考的時間和空間，給他努力的機會，耐心地等待，幫助其自悟自得。這樣，學生才會從“落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在“別人能做到的，我也一定能做到”的體驗中一步步走向成功。這何嘗不是教師的一種成功呢？等待是一種愛，等待需要教師保持一顆平常心。當學生遇到不會解答的題目時，教師需要耐心地講解幫助，甚至不厭其煩地重復，直至學生弄明白為止。等待，能讓他們重新感悟，看到自信與希望；等待，能給他們帶來成功并品味其所帶來的喜悅和幸福；等待何嘗不能創造出一個教育的驚喜呢？

等待是一種愛。當學生學習上遇到錯誤時，要耐心等待。學生的學習必然要犯這樣那樣的錯誤，學習的過程其實就是一個不斷犯錯誤并不斷改正的過程，從錯誤走向正確的過程。因此，對待學生的錯誤，教師要心平氣和，不可動輒諷刺挖苦學生，打擊學生的積極性。教師要有耐心，要讓學生說出自己的思考過程和方法，仔細傾聽學生的敘述，針對學生的錯誤不斷地追問，讓學生自己發現錯誤，進而糾正錯誤。……