表?yè)P(yáng)為主 適時(shí)批評(píng) 出其不意

一、對(duì)于那些在課堂上百說(shuō)不聽(tīng)，甚至產(chǎn)生了逆反心理的學(xué)生，要巧用“收攏人心”

在我剛接手的三年級(jí)某個(gè)班級(jí)時(shí)，總有幾個(gè)學(xué)生在上課時(shí)不管離多遠(yuǎn)總是想方設(shè)法“交流”。比如偷換站的位置、讓旁邊的同學(xué)傳話，甚至大膽點(diǎn)的是直接走到同學(xué)面前“交流”等等。在我多次批評(píng)后，盡管沒(méi)有出現(xiàn)那么大膽的行為，但是每當(dāng)我沒(méi)有看向他們時(shí)，他們還是會(huì)偷偷摸摸的進(jìn)行“交流”，當(dāng)我看向他們時(shí)，他們卻表現(xiàn)的是一付乖巧的面孔。課后想了想，這幾個(gè)孩子平時(shí)上課除了愛(ài)竊竊私語(yǔ)以外，體育成績(jī)倒也沒(méi)有想象中的糟糕，就計(jì)劃讓他們每個(gè)人來(lái)做一次15分鐘的體育老師，班上其他同學(xué)做他的學(xué)生。有了這個(gè)想法后，我就把幾個(gè)喜歡“交流”的同學(xué)請(qǐng)到了辦公室，跟他們談了談我想讓他們勝任的任務(wù)，本以為所有人都會(huì)接受的，因?yàn)樗麄冊(cè)隗w育課堂上實(shí)在是太活躍了，但結(jié)果有點(diǎn)出乎預(yù)料，來(lái)的幾個(gè)人中只有2個(gè)人愿意來(lái)?yè)?dān)任15分鐘的體育老師。不過(guò)還好，總算是有人愿意的，且有一個(gè)在我的課堂上是最“活躍”的學(xué)生。然后就讓這兩個(gè)同學(xué)在下節(jié)課前考慮好上什么內(nèi)容并告訴我，我會(huì)給他們一些上課的建議和方法。課上的如何，我就不說(shuō)了，因?yàn)樗麄兺厦嬉徽倦m沒(méi)有緊張的情況，卻不知道如何去面對(duì)一群對(duì)著他一直在嘻嘻哈哈的同學(xué)。課后我跟這兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行了短暫的“聊天”，問(wèn)他們什么感覺(jué)，他倆都說(shuō)太亂了，大家都在笑，都在講話，自己不知道該怎么辦了。此時(shí)我說(shuō)了句：“可是你們之前也是這樣上的體育課啊。”他倆看上去有點(diǎn)愧疚，并鼓著個(gè)小嘴巴向我保證以后上課一定會(huì)遵守紀(jì)律的，我又悄悄的請(qǐng)他們幫我忙，讓他倆監(jiān)督其他的幾位同學(xué)上課也做到遵守紀(jì)律，他倆都欣然接受了。雖然用了一節(jié)課的時(shí)間在亂哄哄的氣氛中結(jié)束，但是卻達(dá)到了我預(yù)期的目的，因?yàn)樵谥蟮捏w育課堂教學(xué)中，所有學(xué)生的紀(jì)律明顯好了許多。

二、對(duì)于那些在課堂上擾亂課堂秩序，只是為了得到老師“關(guān)注”的學(xué)生，要巧用“視若無(wú)睹”的小手段

在我任教的一個(gè)班級(jí)，有一個(gè)學(xué)生上課總是故意影響旁邊學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)我看向他時(shí)，他會(huì)更得意，甚至?xí)稍诘厣洗驖L，直接導(dǎo)致我在課堂上多次中斷教學(xué)。課后我跟他的班主任主動(dòng)了解了下他的情況后又自行反思，該學(xué)生應(yīng)該是把在其他課上得到的不滿情緒，在用一些他認(rèn)為正確的途徑進(jìn)行發(fā)泄，其目的就是擾亂正常的課堂秩序。對(duì)于這一猜測(cè)，我就采用了“不關(guān)注”的方法來(lái)對(duì)待該生。對(duì)于他在課堂上的“故意”，我故意什么也沒(méi)有看見(jiàn)。半個(gè)月下來(lái)，該生竟然變得很乖，從剛開(kāi)始的自言自語(yǔ)到后來(lái)的漫不經(jīng)心再到最后的認(rèn)真聽(tīng)講，讓我感到很欣慰。為了這一改變，我在課堂上，特意用了幾分鐘的時(shí)間表?yè)P(yáng)了該生，現(xiàn)在體育課上他已變成了一個(gè)能夠遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

三、對(duì)于那些膽子較小，卻又總愛(ài)錯(cuò)誤表現(xiàn)自己的學(xué)生要“表?yè)P(yáng)多于批評(píng)”

在班級(jí)中，總會(huì)有個(gè)別看上去很內(nèi)向，實(shí)際上卻會(huì)偷偷違紀(jì)的學(xué)生。碰見(jiàn)這樣的學(xué)生，首先我著手培養(yǎng)他們的自信，讓他們經(jīng)常在全班同學(xué)面前表演和指揮等，讓他們感受到自己的優(yōu)越；其次，教師面對(duì)這類學(xué)生時(shí)要和藹可親，經(jīng)常鼓勵(lì)。且在他們違紀(jì)的時(shí)候也不當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)，而是私下里跟他們說(shuō)錯(cuò)在哪里，要讓他知道，老師是覺(jué)得他們很棒的，同時(shí)也很尊重他們的，直到他們找回自信。

四、對(duì)于那些平時(shí)體育成績(jī)優(yōu)秀，而自以為是的學(xué)生要“適時(shí)批評(píng)”

在體育教學(xué)中，也存在著部分運(yùn)動(dòng)各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的學(xué)生一般是被體育老師當(dāng)做后備運(yùn)動(dòng)員來(lái)優(yōu)待的。可是，平時(shí)在老師稍多的關(guān)注下，就會(huì)有點(diǎn)忘我的行為，總認(rèn)為自己是班上的核心，可以“肆無(wú)忌憚”。面對(duì)這樣的學(xué)生在他們即將有違紀(jì)的情況下就應(yīng)該制止住，或者在課后進(jìn)行一些思想教育，讓他們知道“勝不驕、敗不餒”的道理。

五、對(duì)于一些總愛(ài)開(kāi)小差的學(xué)生，要時(shí)不時(shí)的給其來(lái)些“出其不意”

小學(xué)生的有意注意時(shí)間一般為30分鐘，但一節(jié)課的時(shí)間40分鐘，如何讓學(xué)生能夠在這40分鐘內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，筆者嘗試了一些方法，發(fā)現(xiàn)效果比較好。比如：適時(shí)的游戲，突然給學(xué)生變個(gè)“魔術(shù)”；問(wèn)個(gè)學(xué)生都比較喜歡的物體、動(dòng)物等方面的問(wèn)題；問(wèn)問(wèn)剛才老師發(fā)生了什么變化等等，這樣能夠讓學(xué)生飛走的思緒又投入到正常的課堂教學(xué)中。

六、對(duì)于那些嚴(yán)重違紀(jì)確實(shí)要接受處罰的學(xué)生，要盡可能的采用轉(zhuǎn)移的辦法，變罰為獎(jiǎng)，使懲罰喜劇化

如學(xué)生屢次違反紀(jì)律，可以用讓他布置場(chǎng)地器材、表演節(jié)目等溫柔的辦法來(lái)處罰。這樣，學(xué)生既樂(lè)于接受，又融合了師生感情。

總之，通過(guò)“因材施教”，相信我們可愛(ài)的學(xué)生一定會(huì)在鍛煉身體、掌握技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)尊重，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品德及幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好意識(shí)。

【作者單位：無(wú)錫市新區(qū)南豐小學(xué)、江溪小學(xué) 江蘇】