積極運用自主、合作、探究的學習方法

小學語文課堂教學是落實素質教育的主陣地、主渠道。教師要從小學語文這門學科的特點出發，抓住契機，深入小學語文教學改革，通過自身素質為全面提高小學生語文綜合素質而努力，在教學中扎扎實實落實素質教育。

一、要利用師生的情感交流，消除學生恐懼、緊張的心理，培養學生學好語文的信心

語文課其實是一門實用性和趣味性很強的學科，造成目前一部分學生對語文學習有一種懼怕心理，覺得語文枯燥，難學的現象，這種現象追根尋源，其根本原因是受“應試教育”的影響，使生動活潑的語文教學過程變成枯燥無味的單純知識傳授。在確定語文教學任務時，只講發展智力，培養能力，不講發展情感，意志性格。對情感在教學中的作用，顯然估計不足。根據學生的好勝心理，應引進激勵的競爭機制，增加交流鍛煉的機會。消除膽小怕說，不敢交流等心理障礙。語文課上的師生情感交流，教師突出的是語言交流的過程，也就是說，鼓勵學生大膽交流，有什么說什么，使課堂氣氛輕松、和諧民主，消除學生的心理壓力。教師鼓勵得越多，學生就有成功的喜悅感。對學習語文自然而然就增強了信心。

二、語文教學要貼近生活

我國古代教育家孔子曾說過“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風波之患。”他的話生動形象地闡明了生活與知識的實踐關系。而新課標也指出“重視語文的實踐性”。讓生活成為語文學習的動力與參照，同時讓學生通過對語文的學習去關注生活。例如：上《鳥的天堂》一文。離學校一百多米的地方正好有一棵大榕樹，我于是要同學們利用課余時間好好觀察，體會獨木成林的奇觀，化抽象為具體。體會“‘鳥的天堂’確實是鳥的天堂”這句話。還有上《我愛故鄉的楊梅》這篇課文，這是一篇習作例文。上完后筆者就思考讓學生學寫作文的同時，如何把課堂知識延伸，擴大知識面，拓展視野，獲得實踐能力，培養主動探究發現和創新意識，并因此開展了一次研究性學習活動。起初是讓同學們了解自己家鄉有哪些特產，然后根據課堂反饋設計了問卷表格，讓學生走出課堂和學校，走進社會去尋找答案，去開展社會調查，現象觀察，學會廣泛收集信息。了解家鄉特產的一些情況、現狀。另筆者想不到的是，像這樣通過調查研究中學習語文，既激發了他們主動探究的興趣，又培養了他們積極求知，努力創新的意識。學生的傾聽技能，觀察技能，發問技能，調查技能，訪談技能，記錄技能，合作技能都得到了充分調動和培養。部分學生寫出了鮮活生活的小作文；部分學生對調查的土特產進行了詳實的分析，并針對特產的情況向農民和商家提出了自己獨到的建議；有的學生還通過廣告的形式將自己家鄉的土特產推薦給了其他同學。

三、運用現代教育技術，吸引學生，創設課堂情景

在語文教學中運用圖、電子課件、影像技術、語言描述和動作演示是很有必要的，它能充分創造和渲染學習氣氛，調動學生的感官接受能力，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境并和作者產生思想共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在于啟發學生展開想象和聯想。例如在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，讓學生知道這是一篇寫景物的課文，可根據課文層次，首先運用地圖標示西沙群島的地理位置，讓學生從我們的版圖上明白西沙群島是“海防前哨”，“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”；接著可以放映介紹西沙群島的動畫片和彩色幻燈片，帶著學生作一次假想旅游。課文中生動的語言，銀幕上的圖像，使學生揭開了海底的奧秘；五光十色的海水，島上旖旎醉人的風光和豐富的海產品使學生更加直觀的感受到那里“風景優美，物產豐富”，“是個可愛的好地方”，熱愛偉大祖國的激情油然而生。

四、在語文教學中運用賞識教育

心理學家指出，當一個人得到賞識時，他的心理就有一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學習。筆者認為：表揚也是一種賞識。表揚不是一味的不切實際的胡亂表揚，表揚的機會是靠學生爭取的，但是教師應該善于為學生創造獲得表揚的機會，一旦發現他們有一點進步，要及時的加以表揚。筆者在擔任四年級的語文教師時，發現一個學生教上來的作文雖然錯別字很多，但是詳略得當，主次分明。這個學生語文成績平平，平時很內向，看了他這篇文章后我找他來一起評析，指出他的文中的優缺點，并在班上誦讀了他的文章，表揚了他。從此以后我發現他有了很大的轉變，性格不再那么內向了，成績迅速提高上來，在初考中以優異的成績考上了一所重點中學。后來這個學生遇見我，他告訴我他永遠也不會忘記那節課，從那以后他覺得自己信心百倍，敢于面對學習和生活的困難了。

五、在語文教學中滲透德育

學生不僅要學習好，我認為在道德品質上的培養也很重要。筆者在平時的教學中是較注重德育教育的，除了從課文中學習，還推薦給學生優秀的課外讀物，如《中華美德賢文》，我把他推薦給學生看，讓學生了解中華古文明的美德傳統。中華民族的傳統美德包括：民族品質、民族精神、民族氣節、民族情感和民族禮儀，還有經過千錘百煉的語言。學生看了一段時間后，精神面貌有了很大的變化。

總之，在小學語文教學中，適應新世紀的要求，全方位考慮語文學科的教學改革.理論聯系實際，積極運用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養和實踐能力，是可行的，適時的，有效的。

【作者單位：四平市中央東路小學校 吉林】