談科學活動中材料與幼兒的親密接觸

幼兒園的科學活動是啟蒙性的，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。《新綱要》中提到：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種器官、多種方式進行探索提供活動的條件。”幼兒天生好問、好動、很想親手做每一件事，我們應為幼兒創設自由活動探索的“天地”滿足孩子的天性，使他們真正地與材料產生互動。那么，怎么樣才能讓材料和孩子親密接觸，保持“零距離”狀態呢？

一、材料的由來——多種渠道收集

1、教師提供貼近生活的材料

在科學活動《神奇的影子》中，我利用生活中常見的小鏡子自制了操作材料即：將化妝用的小鏡子貼上彩色即時貼，在中間刻挖出飛機、蝴蝶的輪廓，當小鏡子對準太陽光時，飛機、蝴蝶就會在墻壁上來回飛，幼兒對這個游戲非常感興趣。同時，還引導幼兒嘗試運用不同的方法去猜測、探索、發現，并交流不同的感受。

2、幼兒收集、準備活動的材料

提供的材料要貼近幼兒生活。教師在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上，發動幼兒一起收集、準備活動的材料，讓幼兒真正成為學習的主人。教師要引導幼兒從自己的生活環境里隨時隨地收集身邊易得的、衛生、安全的廢舊物品，變廢為寶。

3、利用家長資源豐富材料

在創設科學區過程中，幼兒家長給予了大力的支持。家長們積極引導自己的孩子在自己家或到親戚家尋找各種材料，如：磁鐵、電池、手電筒、貝殼、石子、小鏡子、放大鏡、電線、農作物的果實、種子、大小飲料瓶等等。幼兒面對各種各樣的材料，探索的興趣和愿望油然而生。家長的參與，豐富了科學區的材料，為幼兒在科學探究活動中與材料的積極互動提供了支持。

二、材料的使用——幼兒自動操作

在區域游戲中，我們通常發動幼兒收集了許多的廢舊物品：大小紙盒、飲料瓶罐，以及區域里需要增添的物品。面對這么多的材料，孩子們進行了分類，并放置在教室的一個自制箱子內，命名為“百寶箱”，里面的材料供幼兒在區域游戲的時候按需要隨時取用。百寶箱的建立，讓幼兒的操作之路更活躍了。每次區域游戲時，我都和幼兒進行了一次很有針對性的交流。我問幼兒：“在游戲中你們有沒有遇到什么問題？”孩子們的發言很積極，談了好多。但有一個共性的問題就是——游戲中物品的缺少，特別是娃娃家的家具和一些生活用品都教較少，不能供給幼兒充分探索的自由，一方面我們為幼兒提供豐富的操作材料，另一方面采用多種方式讓幼兒明確操作目的、材料的使用方法及操作規則，而后大膽防守讓幼兒充分操作，反復感知，讓幼兒在獨立自主與材料的操作過程中，經理科學探求和發現的過程。

記得在一次游戲活動中，孩子們在玩過新年的游戲，我看到有幾個孩子商量著說：“過年的時候會放煙花的，我們也來放吧！”可是怎么進行這個放煙花的游戲呢？強強小朋友很會動腦筋，說：“我設計的煙花，你喜歡什么顏色，它就會放出什么顏色來，你們想看嗎？”其他幼兒聽了，當然很好奇，紛紛讓他做，我發現他先找來了一個大的雪碧瓶作為煙花的身體，又跑到“手工作坊”在雪碧瓶上裝飾了簡單的花紋。接著又走到“百寶箱”東找找，西看看，最后選了三個不同顏色的瓶蓋回到了游戲區上。我看了有點不解，于是就問：“這有什么用？”孩子很激動的向我介紹起來：“這是我設計的煙花。你按紅色的按鈕，它就會放出紅色煙花。如果你喜歡其它顏色還可以任意選擇按鈕。”聽了孩子的解釋，使我更堅信把操作的權利還給幼兒這種全新的理念。讓他們在豐富的材料下自由探究，并肯定幼兒的獨出心裁和新奇操作，引導他們大膽用自己的方式進行操作和發現，幼兒在認識事物時，總是喜歡擺弄、拼拆、移動等，這表明幼兒的思維離不開動作。因此，我們為幼兒準備的操作材料，不應是只能看，不能動的擺設品，而必須為幼兒提供有利于他們動手操作的材料，特別是對于“半成品”材料的提供，有利于幼兒不斷地進行科學小制作，發展探究操作能力，讓探索活動更為深入。

三、成品的歸放——幼兒自由主張

《綱要》中說：“創設一個自由、寬松的環境，支持，鼓勵孩子參與交流活動。”當孩子完成了每一樣作品后，他的的最大反應就是要想方設法與他人分享，讓別人接納并氣態得到他人的贊許我們在幼兒交流的同時，也應該給于他們對自己作品的自主權，給他們支配的權利。那是在組織《神奇的報紙》活動的時候，孩子們正展示著自己用報紙設計、制作的作品，有濟公帽、公主帽、孫悟空的金箍棒、宇宙飛船、風箏……，還有一些漂亮的時裝。在動感音樂的襯托下，孩子們一個個毫無保留的向大家展示著，并以此為榮，臉上更顯自信。活動結束后，我問幼兒：“那我們的這些作品放哪呢？”孩子們顯得很有主張。這個說：“我設計的服裝是給小朋友們穿的，哈哈，我要開個童裝店。”那個也急著說：“今天我做了許多印染花布，可以圍在脖子里當絲巾的，我要放到超市去賣。”還有一些男孩更是要緊玩起來了，說：“我們要拿到體育角，玩拋接球和孫悟空打妖怪的游戲，還要讓風箏飛上天呢。”聽了孩子們豐富的想法后，我同意了他們的意見，讓他們繼續著自己的想法和活動。

可見，幼兒是好夸獎的，他們喜歡顯示自己的成果，因為這些成果出于自己的腦和手，是自己的創作。自己的創作最能體現自我的價值，給他們以真正的滿足感，也使他們更愿意與周圍的材料產生積極的互動。

總之，在幼兒不同的探究活動中，都要提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。在幼兒操作和探究材料的過程中，作為教師的我們，重要的是觀察和傾聽，時刻了解幼兒所需，給于適當的提供和幫助，給于微笑的支持和贊賞，讓幼兒真正成為材料和活動的主人。想我所想，做我所做，貼近自己，貼近材料，讓幼兒的每一次探究活動都獲得真正意義上的材料幼兒共發展。

【作者單位：常州市武進區戴溪幼兒園 江蘇】