親近繪本快樂閱讀

繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。在孩子的童心世界里，他們的想象力和創造力是我們成人難以捉摸的，結合幼兒的年齡特點，我嘗試從繪本閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養和提高孩子的閱讀能力。

一、利用生動形象的畫面萌發幼兒對繪本閱讀的興趣

如果說興趣是最好的老師，那么繪本就是閱讀興趣的源泉所在。如繪本《大衛不可以》，書中的搗蛋鬼大衛形象，正是孩子們生活中喜歡的形象，孩子們期待著大衛的行為（爬上凳子去拿高處的糖罐；一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；在浴缸里鬧翻了天，水流成河；光著屁股跑到了大街上……）每當看到這些畫面，孩子們都會發出陣陣笑聲，這一系列的淘氣行為，都被媽媽“大衛，不可以”的大聲喊叫禁止！簡單的語言和圖畫的完美結合，讓孩子愛不釋手。繪本中的“大衛”不就是孩子自己嗎？孩子在做什么的時候，都會聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準……”尤其是最后，當大衛打碎了家里的花瓶后，坐在墻角流眼淚，媽媽將大衛摟在懷里說“大衛，我愛你！”孩子不僅想到原來媽媽是愛我的，還了解了為什么媽媽總說“不可以”的原因，得到了安全教育的自我熏陶。

繪本就是這樣形象地把孩子們現實生活中的生氣、害怕的……用精練地文和圖表達出來。在他們清澈的眼神中，我們看到的是孩子無比強烈的閱讀興趣和閱讀喜悅。

二、在妙趣橫生的故事中培養幼兒繪本閱讀的能力

繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。

比如，指導幼兒閱讀《猜猜我有多愛你》時，教師可以讓孩子也來猜猜看，大兔子聽到小兔子說自己對媽媽的愛有自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時，兔媽媽會怎么回答；在讀完故事后問問孩子，要是你，你想對誰說“猜猜我有多愛你”？你會用什么方式來表達自己對他的愛呢？通過角色替換，孩子很自然地以主人公的身份進入故事，感受故事，思考故事。

三、在潛移默化中形成幼兒良好的繪本閱讀的習慣

繪本不是本，而是圖畫書，是一本全面、豐富、規則的書，是一本有別于其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環襯、折頁、散頁和其他。正因為這樣，在閱讀的時候，需要一定的順序，一般是封面、環襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但往往環襯被遺漏。所以，在閱讀分享的過程中，孩子們在老師的指導下，逐漸體會到逐頁翻閱的喜悅，領悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中，一種良好的閱讀習慣在他們身上扎根。

如《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環襯上的圖案就是“我爸爸”身上那件棕黃色睡衣的一個小小的局部。而《蚯蚓的日記》的環襯竟然都是蚯蚓在不同時期所拍的照片，有自己第一天上學時的留影，有自己和家人、好朋友的合影，還有自己的考試成績單和教師的評語，我們仿佛看到了小蚯蚓的成長記錄，雖然還沒有開始讀故事，但已經被這些可愛的畫面給吸引住了。

扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。如《猜猜我有多愛你》這本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權頁的跨頁。在第一張扉頁上，作者畫了一只小兔子騎在一只大兔子的脖子上，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準備好了嗎？快和我們一起走進這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事里吧！當翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子背著小兔子揚起了后腿、準備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你？”這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。

四、在娓娓道來的故事里體驗情感的升華

幼兒對于自我、他人、友誼、愛等社會性情感的認知是模糊匱乏的，而我們現行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在繪本里，我們看不到一點人為的故意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的關于情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、發泄……不見得有什么深奧的道理在里面，如《小黃和小藍》，說的是小黃和小藍是很好的朋友，小黃有一天偷偷的溜出去，找小藍到山上去玩，結果黃色和藍色融合了，變成了綠色，分不開了！他們到家里后，小藍的爸爸媽媽說他不是他家的小藍，因為他是綠色的，小黃的爸爸媽媽說他不是他家的小黃，因為他是綠色的……他們好傷心，好傷心，然后哭了，眼淚流了下來，他們終于分開了！爸爸媽媽也認出了他們……這個故事也沒有什么道理（從孩子的角度而言）。但孩子們在用眼睛去感受繪本的圖象時，理解了知識，體驗生活，體會生命。

繪本就像是一列開往夢想之都的火車，在這列火車上，即便是極少生活經驗的孩子，都能在其中得到不同方面的滿足，獲得更多的認知，讓生活充滿了色彩，讓生活無限可能。它給予了孩子正確的人生觀和道德觀，生動奇妙的畫面正符合了每個年齡段孩子的想象力和創造力。因此，繪本閱讀的世界應該是有趣的、快樂的，又充滿了神奇和感動，讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閱讀之夢吧！

【作者單位：武進區戴溪幼兒園 江蘇】