讓興趣敲開信息技術之門

著名的物理學家楊振寧教授曾多次在文章中指出，中國學生與美國學生相比的最大差異：“中國學生雖然能在考試中獲得較高的分數，但比美國學生缺乏創造力、動手能力，中國的學生創新能力明顯較差?！弊鳛橐幻畔⒓夹g教師，應著力改變這種現狀，特別是信息技術，我國還是一個開端，很多教法、學法沒有一定的模式，學生在學習過程中興趣的保存期限很短。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。我始終以興趣貫穿于課堂教學中，對培養學生的能力有一定的效果。

一、精心設計第一堂課，激發學生學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力；培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、授人以漁的教學過程中實現能力的培養。第一堂課的開發和引導能激發學生學習的熱情和興趣，我的做法是利用各種現代的教育教學手段，將計算機的各種功能展示給學生，使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的發解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的欲望和興趣。如我自己設計了一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用途，其中重要的是將以往學生制作的作品，如賀卡，報紙、作曲、統計成績等讓學生看，告訴他們這是我們的學生設計出來的，學生馬上覺得信息技術離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基礎上，讓學生明白：要最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要他們怎樣密切配合等等，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習------尤其是上機課能充分利用好45分鐘鋪了條好路。

二、從游戲引入新課，誘導學生學習興趣

小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，我把計算機新課開端寓于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，在學生濃厚的興趣中揭示主題。

例如在教“五筆字形的基本字根”一節時，我先用小孩搭積木和搭漢字的示圖，啟發學生從幾時搭過的積木聯想到搭漢字，然后拿出構成漢字的基本部件（字根積木塊），請學生分別到講臺來做搭漢字游戲。學生利用字根積木塊搭出了許多漢字，我趁他們興趣正濃時，適時提出了新問題：漢字是由什么組成的？學生脫口而出：每個積木塊。我接著又問：組成漢字的各個部件（也就是每個積木塊）是由什么構成的？學生回答：筆畫。教師提示：我們搭漢字游戲用的積木塊，五筆字型叫做字根，字根組成了漢字，而筆畫構成了基本字根。這樣就輕松自然地揭示了主題。

三、充分挖掘資源價值，培養學生學習興趣

在教學生“DOS操作系統常用命令”一節時，將使用DIR命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結果，然后讓他們自己根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結出什么時候用DIR命令時不帶參數，什么時候帶/P參數，什么時候帶/W參數。通過對比，學生很快掌握了顯示文件目錄命令的使用方法。

在教LOGO語言時，我先利用LOGO語言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動聽的音樂使學生感到無比新奇，從而引起了學生強烈的求知欲，大大地激發了學生的學習興趣，我在學生迫切學習新知的心態下，講授了如何使小海龜向前走、轉彎、捉迷藏等命令，然后引導學生利用這些命令編制過程，令海龜隨時等候指揮，并發揮自己豐富的想象力和創造力，指揮海龜構成多種美麗奇妙而有趣的圖形。興趣引誘了學生學習新知，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，學生在學習過程中不但畫出了電腦、學校、軍艦等圖形，還畫出了一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣培養了學生的思維能力和創造能力。

四、合理調整學生的學習心態，輸導學生學習興趣

1、讓學生獲得成功的喜悅。

心理學的研究表明，學生在學習過程中取得成功或失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。這種成功或失敗的情緒體驗，常常形成一種循環效益。前面提過，興趣是最好的老師，而我在提高學生興趣的基礎上，讓學生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功---興趣---成功成為一條規律。

2、因材施教，因性施教。

每個學生都有自己的個性和特長，有的學生喜愛畫圖，讓他們發揮自己的所長，做到全面照顧。利用學生的個性，如用畫筆、金山畫王進行美術創作；用WORD、WpsOffice設計賀卡，辦報；用MUSIC作曲；用EXCEL分析班級成績；用INTERNET進行信息交流等，這種學以致用的教學方法，既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發學生智力，促進學生主動發展。同時，可以把所學的知識應用于日常生活之中。

3、適時疏導學生的興趣志向。

著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習。”聰明的教育家也總是鼓勵孩子從游戲中學習、明白道理。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業，讓大腦得到全方位的放松和休息。電玩雖好，但沉溺其中，往往會令我們“玩物喪志”。所以，我們還是應以學科知識為主，遠離電腦游戲。將道理講清了，學生還是會適而可止的。

信息技術是一門以實踐為基礎的學科。在教學中，必須充分運用小學生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內容變得生動、有趣、激發他們學習計算機學習打下堅實的基礎。適當地調整實驗內容和改變實驗形式，利用學生迫切希望通過自己的探索和創造進行學習的積極性，解放學生的雙手，以他們的親身體驗獲取知識，進而培養學生的創造性思維。

【作者單位：宿遷市宿豫區蔡集中心小學 江蘇】