孩子健康成長的引路人

涼山地區，是四川省較為落后的地區，在我們這些地方，提起教育是一件令人頭疼的事：人群總體素質較差，對教育的重視程度也就不夠；教育條件艱苦，沒多少教師愿意在艱苦的環境中呆一輩子，這從某種角度來說可理解為教師的穩定性差，這也就是說教育的連貫性不強；同時，作為落后地區，許多家長對教育的認識不夠，對孩子只看成績，不看其他……諸如此類種種，落后地區的教育開展很難。當然在這其中，教師工作的變動，也會導致教師本人工作開展的困難。

作為一名普通的小學教育工作者，隨時都可能發生工作的變動，這一個變動，你可能接到一個較差的班級，也有可能接到一個比較優秀的班級。接到一個差班，很多人都認為是一件很棘手的事。差班，顧名思義，那就是一個很差勁的班，那就是一個要成績沒成績，要紀律沒紀律，要禮貌沒禮貌……簡而言之，那就是要啥沒啥的班級。這樣的班級管理可是真讓人頭疼的。如果這樣的班級讓一個新手來接，這位同志再脆弱一點的話，很有可能產生走人的現象。筆者就眼見了一位剛從學校畢業的年青女教師，被孩子們給“氣”走了。那接到一個成績優秀的班級就很輕松嗎？答案同樣是否定的。差班，管理難，那是不置可否的事；然而如果接到一個成績優秀但又對以往老師根深蒂固的“好班級”，那也不是一件很容易的事。

小孩子有較強的依賴性，這是眾所周知的事情，他們依賴自己的老師，對自己的老師充滿了崇拜的心理，在他們的心目中有著較強的排他性。一個成績優秀的班級的學生，更是崇拜自己的老師。然而這就會給以后新擔任他們班級工作的老師造成很大的難度：其一，他們會認為自己以前的老師是最好的老師，其他的老師都比不上；其二，共同學習的日子讓他們對原任老師產生了依賴思想，感情傾注給了原任老師；其三，孩子們習慣了原任教師的教學模式，對新老師的教學方式感到陌生，也就可能導致成績下滑，從而對新教師產生抵觸情緒……總之，只要他們發生“不幸”，就有很大可能會認為是新老師的錯。

在管理班級的時候，新接手一個班級，每個老師都有自己的一套管理方法，可就是這些方法，“好班”的學生在很大程度上是不認同的。即使你老師用你的方法完成了你期待的目標，可孩子們并不認為這是你的功勞，即使你做得比以前的老師好，可他們仍然認為你不如原來的老師做得好，甚至他們中還會有人直接同老師叫板，當著其他同學說你這位老師就是不行，讓你下不了臺……也就提出了一個迫在眉睫的問題：如何讓孩子們喜歡你，你如何“討好”他們。

然而，新老師要怎樣才能“討好”孩子們，讓他們喜歡上自己這個問題，老師就得花心思，動腦筋，下功夫了。首先得肯定他們以前的老師是一位非常非常優秀的老師，你也喜歡他們以前的老師，這樣你們就有了共同的話語，拉近了距離。接著讓孩子們用自己的話說說你喜歡以前的老師的哪一點，在孩子們七嘴八舌的議論中你也可以學到很多的東西，了解到孩子們的心聲……孩子們討論結束后，你可以補充上一句：“你們以前的老師是一位優秀的老師，你們也來監督我做這樣一位優秀的老師，好嗎？”你承認了他們心目中最好的老師，并且你也愿意“學習”他們心目中優秀的老師，他們的榜樣變成了你的榜樣，這就是你和孩子們的共同點，在孩子們心目中你這位新老師就和他們是一樣的，就這樣，孩子們也就不會把你當“外人”看待了。

當然，這只是在正常情況之下，孩子們能接受你，如果發生一點小意外，那你前面所做的工作也許就是徒勞。當你的教學方法和對學生的評價方式與前任教師有所差別，導致了家長對孩子的學習狀況有了新的認識，將孩子的不足之處展現在了家長面前，個別處理偏激的家長小則批評一頓，重則進行體罰……這樣一來將會激起孩子的不滿之心，認為這是你這位新老師所為，“害”他吃虧，甚至會認為你打“小報告”，告“黑狀”，所有不滿全發泄在你身上。受到家里處罰輕的，態度相對端正的對你冷眼相看；家里處罰重的，行為偏激的學生可能從此怨恨上你的課，甚至不愿到學校學習……這就需要你這位老師有一顆寬容的心，能耐心的去了解孩子們問題產生的原因，如有必要，直接當著孩子們的面與家長溝通，消除學生對你的仇恨之心。同時要做好與孩子的交流，共同探討如何解決學習中產生的問題，以及他們喜歡用什么方式去解決問題，盡量彌補孩子的不足，使他們切實感受到老師是為他們說話，為他們著想的……

誠然，在這里談論的“好班”只是一個在某種層面意義上的“好班”，那就是一個學習還行，紀律也算不錯的班級，但從學生的全面發展上來說，距離“好”還差了一截的班級。俗話說：“身體不好是廢品，學習不好是次品，思想不好是危險品！”這樣的班級就是一個危險的班級，這是一個思想上還有問題的班級，也就是說孩子們的心理教育還做得不夠好的班級，這樣的班級就需要老師用心去換心，用你的真心去打動他們，開啟他們心靈之門，引導他們用健康的心理去對待每一位老師，對待每一位同學，對待每一位社會上的人……不要存在偏見和依賴的思想，敞開心扉對待每一顆真誠的心！

總之，接手一個班級是一件很困難的事情，只有當老師走進了孩子們的心，讓孩子們從心里接受了你，你才能管理好一個班集體，才能成為孩子健康成長的引路人。

【作者單位：德昌縣錦川鄉九年制學校 四川】