多媒體“扮靚”英語課堂教學

多媒體輔助英語課堂教學已經是當前英語教學的主流形式，在小學階段，孩子們普遍具有較強的好奇心和求知欲，他們剛剛接觸英語會感到有些陌生，有些好奇，有些神秘。多媒體集形，聲，色，于一體，能夠有效地激發情趣，點燃學生的學習熱情。那么如何使用多媒體教學在小學英語課堂上發揮優勢，提高學生的學習效率，優化課堂教學呢？以下談談本人的幾點做法。

一、運用多媒體，激發學生興趣

在小學英語教學中，運用多媒體技術，可以把教材中單調的文字，靜態的圖畫，通過文字，聲音，圖像相結合的形式，形象生動直觀逼真地展示出來，創設具有很強感染力的情境。吸引學生學習注意力，激發學生的學習動機，充分調動學生主體參與和培養學生學習英語的積極性。例如：在牛津小學英語3B 《I'm hungry》中，本節課的教學目標之一是學習一些與我們生活密切相關的單詞。如：bread，rice，sandwich，hotdog.如何在較短時間里熟記這些單詞，能夠進行簡單的口語交際，進行簡單交流呢？如果用傳統的教學模式，一種是用實物或卡片進行教學，這種上課方法使得教師要帶許多教具，且不易保存，不好反復使用。另一種方法是使用漢語進行翻譯，這對學生學習英語不利。而使用多媒體進行組織教學，教師可以利用多媒體將學生的興趣貫穿于課的始終，這樣有利于學生學習。如我選用剛從電爐鍋拿出來的面包，當這幅圖片伴隨著一聲提示音出現在屏幕上時，就連平時不是很喜歡英語的同學也大聲喊出：“面包”。這時教師要抓住契機，利用多媒體技術，把英語單詞bread以聲音與文字形式同時出現，這樣學生的英語學習興趣上升，非常想知道其它單詞用英語再怎么說，怎么寫，這樣學生的興趣會一直保持下去！

因此，教師要利用多媒體技術營造輕松愉快的課堂氣氛，創設生動的語言環境來激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習英語愿望！

二、借助動畫，培養學生用英語思維的習慣

如愛看動畫、喜歡美麗的色彩是每個孩子的天性。新課開始，利用多媒體呈現春，夏，秋，冬4個幾節絢麗多彩的畫面：花紅柳綠，鳥兒在唱歌，青春草地——Spring；熾熱的陽光，人們戴著墨鏡——Summer；小草枯黃，樹葉飄落——Autumn；天空飄著雪花，人們凍得發抖——Winter。隨著每個畫面的出現，學生幾乎脫口而出——spring、summer、autumn、winter，而不需要教師再用中文進行解釋，培養了學生用英語思維的習慣。教學fall、grow、shine、blow、snow這些表示自然現象的單詞，用放大和慢放手段呈現，使之形象化、具體化，再配以單詞發音，學生根據畫面表達的意境，就能理解其意并直接轉化為自己的語言，從一定程度上化解了教學的難點，化抽象為形象，有利于激發學生興趣，培養學生的形象思維。

三、利用多媒體，突出重點，突破難點

在語法教學上，多媒體課件也具有其獨特的優越性。傳統教學模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現語法知識則有助于學生理解，再結合語言結構進行交際，使學生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學效果。

例如，我們可以設計“猴子摘桃”的程序來練習名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞，讓猴子從一棵樹寫滿了“關鍵詞語”（my，mine，your，yours，his，her，hers，its，their，theirs，our，ours）的桃樹上摘“桃子”完成句子。“猴子”根據需要，用鼠標拉動某一個詞摘下桃子，放在句子中。當選擇正確時，“猴子”就呆在句中，計算機屏幕上就出現了鮮花，發出熱烈掌聲，并出現“Yes， you're right. Clever monkey.”的字樣，以此作為鼓勵；若選擇錯誤，該詞馬上返回樹上，并出現一只油腔滑調的米老鼠和“Sorry， you’re wrong.”

這樣，學生受到了鼓勵，感受到了親手摘桃的喜悅，激發了他們的成就感和自豪感，促進了參與欲，同時也促進積極地情感態度和自信心的培養，增強了學習動機，使他們養成勤奮學習的習慣。

四、利用豐富多彩的畫面，培養學生的口語交際能力

多媒體計算機的一體化能為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環境，使學生很快進入語言環境中，為交際教學坐下鋪墊。

例如，介紹的有關職業的單詞，通過讓學生觀看一段電腦多媒體動畫片段，找出小動物們的職業。這樣讓學生腦海中出現的不是枯燥無味的靜止圖片，而是動態的、形象的內容。多面的刺激學生大腦，使他們對教學中出現的內容，在交際時能運用自如。在綜合操練時，利用掃描儀把全班學生的合家照輸入電腦，由電腦隨機抽取，被抽到的學生介紹一下自己家庭成員職業。通過這些形式，每個學生都有了開口的機會，不少學生在介紹的時候，還增加的新的內容：如年齡、工作單位等。同時通過創設虛擬的交際情境，還營造出濃厚的語言氛圍，使學生能夠自由的語言交流，提高了語言表達能力，更好的學習英語。

總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。

【作者單位：宿遷市宿豫區蔡集中心小學 江蘇】