小學數學課堂趣味教學法之我見

一般來說，小學數學課堂教學中的趣味教學法是指數學教師在進行教學活動時，將教學的內容和學生的興趣愛好結合起來，通過一些行之有效的教學活動或者情景，來激發學生的學習興趣，將所要教授的知識傳遞給學生，深化學生對知識的掌握和運用能力，繼而提高教學的質量和學生的成績。本文先介紹了小學數學課堂中應用趣味教學法的重要性，繼而闡述了關于趣味教學法的一些看法和觀點。

一、小學數學課堂中實施趣味教學法的重要性

眾所周知，數學是一門學習難度非常大但又非常重要的學科，無論是小學、初中或者是高中，甚至是大學，人們投入精力和時間最多的就是數學，最難以理解的也是數學，對于所教授的知識，很受有學生能夠全面理解，更多的學生往往都處于在這樣的一種情況之中：花費了大量的時間和精力，卻只對課本上的知識有一個大致的了解。即便是數學家，其在閱讀各類數學書刊雜志時，往往也需要借助大量的參考資料才能夠弄清楚其中的內容。此外，在學生們的固有思想中，數學就是枯燥、乏味以及困難的代名詞。這樣的錯誤認識使學生不能夠發現數學這門學科所蘊含的特殊的趣味性以及優美性，致使學生出現厭學甚至是恐學的情緒。而這些情緒又會加深這些錯誤的認識。這些情況是小學數學教師在開展教學工作時所面臨的眾多問題中兩個最主要的方面。這些情況嚴重的阻礙了小學教師開展教學工作。針對這樣的情況，小學教師就必須要采取有效地措施消除學生們對數學產生的神秘感和粗糟感。基于這樣的情況，在小學數學課堂上，就必須要采取趣味教學法。通過這樣的方法能夠有效的彌補數學學科中的缺點，提高教師的教學質量，強化學生對知識的掌握和運用能力。

二、實施趣味教學法對教師的要求

要想在小學的數學課堂之上更好的實施趣味教學法，教師就必須要做到以下幾方面的內容：

首先，教師必須要具備活學活用趣味教學法的能力，可以根據教學的內容來調整教學的方式。教師在利用趣味教學法教學時，必須要注意更換教學的方式，通過講寓言故事，說一個內容深刻飽含哲理的小故事，或者是講一個幽默風趣的小笑話。需要注意的是，教師所準備的這些故事或笑話必須要與所講授的內容息息相關，不能夠僅僅是為了博取學生們的注意力，這樣的故事和笑話是不能夠起到教學作用的。

其次，教師必須要不斷地提高自己的專業知識水平和文學修養。趣味教學法對教師的專業水平有著更高的要求。因此教師必須要不斷地提高自身的文學水平，只有這樣才能夠使所講的故事或笑話等語言精練、引人入勝。

三、實施趣味教學法的具體措施

（一）通過創設游戲來開展教學

小學生最主要的特點就是愛玩。因此在數學教師在實施趣味教學法時，可以通過創設游戲來開展教學工作。對于小學的數學教學工作來說，如果不對傳統的課堂教學進行變更，就不能夠有效地提高教學質量，實現教學目標，甚至會讓學生們產生嚴重的厭學情緒，因此教師必須要創設一些與教學內容息息相關的游戲，使學生們能夠在游戲中掌握課本上的知識。例如，教師在講授“元、角、分”的內容時，為了能夠使學生更好的掌握元、角、分之間的關系，強化學生對三者的理解，教師可以在講臺上擺放一些日用品并標價，然后通過模擬購買的形式來開展教學。這樣的方式不但能夠有效的深化學生們對元、角、分知識的理解，還能夠活躍課堂氣氛，有效地提高教學質量。

（二）通過師生身份互換的形式開展教學

在我國傳統的教學模式中，教學活動是以教師講解為主，學生只能夠被動的接受和理解知識。這樣的情況不但嚴重的阻礙了學生學習積極性的發展，還不利于學生邏輯思維和創新能力的培養。基于這樣的情況，教師可以采用師生身份互換的形式來開展教學。例如，在講解較為簡單、容易理解的內容時，教師可以讓能力相對較為突出的學生來扮演老師，讓他來負責對學生進行知識的講解，教師在一旁進行輔助和指導。通過這樣的方式，能夠有效的調動學生的學習積極性，同時教師還能夠更好的掌握學生的知識掌握情況。此外，這樣的教學方式能夠有效的加深師生之間的感情，有利于建立起“朋友型”的師生關系，有利于日后教學工作的開展。

（三）合理利用教學資源，提高學生的動手能力

當前，伴隨著我國經濟的飛速發展以及國家對教學事業的大力支持，當前數學教學中可用的教學資源也在不斷增多。因此，教師必須要對這些資源進行合理的利用，只有這樣才能夠使學生更加直觀的掌握數學知識，強化其對數學知識的理解，同時教師通過這些教學資源還能夠加強對學生動手能力的培養。例如，教師在講授有關“三角型”的知識時，可以采用石膏模型或者向學生分發三角型積木，通過這些實物，學生能夠更加直觀的了解三角型的特點，全面的掌握關于三角型的知識。

（四）在課下練習中貫穿趣味教學法

對于小學生來講，其個體的理解、學習能力以及對知識的掌握能力都有著很大的差距，這樣的情況使學生在課下練習中獲取的效果也不相同。基于這樣的情況，教師可以養趣味教學法貫穿到課下練習中，以此來提高教學的質量。在這方面，教師必須要做到以下幾點：首先，必須要全面的了解學生對知識的掌握情況，以及理解能力和學習能力的情況，而后以此為基礎靈活設置習題。其次，教師所設置的習題必須要貼近生活。最后，教師必須要加強與學生之間的溝通，及時幫助學生解決學習過程中遇到的問題。只用通過這樣的形式，才能夠有效地幫助學生更好的理解所學的知識，提高教學的質量。

總而言之，基于數學學習的特點以及小學生的特點，要想提高數學教學的教學質量，就必須要實施趣味教學法。靈活的選用趣味教學的方法，只有這樣才能有效的提高趣味教學法的教學質量，實現教學的目標。

【作者單位：臨潭縣石門鄉中心小學 甘肅】