使學習成為愉快體驗

要想打破傳統教學模式的沉悶氛圍，就需要從激發兒童興趣入手，必須探索能夠活躍課堂讓學生愉快學習的教學方法，需要老師用自己獨特的教育風格來培養學生對所學知識和學科產生一種積極情感，還需要老師對學生在參與學習過程中表現出來的求知欲望和探索精神給予尊重和引導，使學習成為學生的一種愉快體驗，從而獲得預期的教學效果。

一、編造易記易誦的兒歌，讓小學生心口相應

1、兒歌容易讓小學生記住音樂知識。

大家都知道，識譜知識的講解是小學音樂教學中最關鍵的一個環節，但是，這些內容也是枯燥無味、難學難記的。這時，將一些識譜知識編造成兒歌，能夠很好地幫助到他們，培養起他們的學習興趣。比如，讓小學生認識五線譜的線數和間數時，可編造這樣的兒歌：“張開小手板，仔細看一遍。五個小手指，就像五條線；四個手指空，就是四個間；一二三四五，從下往上念。指頭不斷大，聲音跟著變。”

2、兒歌容易讓小學生記住歌曲內容。

歌曲的定義是指帶有歌詞，由人聲演唱的一種音樂。有一些歌曲比較簡單，但有一些歌曲則比較復雜，適當的編一些兒歌，容易提醒小學生記住歌曲的內容及演唱的一些技巧。如《媽媽的吻》這首歌，可以編成這樣的一首兒歌：“小山村，老母親；一個吻，暖我心；前幾句，唱低音；后幾句，變高音。唱來唱去難忘情，記得甜蜜一個吻。”

二、闡述歌詞樂曲的美感，激發學生音樂興趣

著名音樂家王光祈曾說過：“音樂中含有美感，能使人態度嫻雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以領略有生之樂。”演唱歌曲和樂曲的最大目的，就是給人以美的享受和感染。傳統教育模式下的音樂教學，通常滿足于教學生唱會一支歌曲或演成一支樂曲，往往忽略就音樂本身的內在情感和藝術形象對學生進行啟發和開導。《列子？湯問》曾記載了這樣一個故事，先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領會這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。于是伯牙引為知已：“善哉，子之心而與吾心同。”能夠領會一首歌曲或樂曲的情感底蘊，對欣賞者來說是一種高雅的薰陶，對創作者來說更是一種無價的喜慰。要做到這一點，就得讓學生詳細理解歌曲的內容，對一些理解能力較差的小學生，不僅要用進行語言描述，還要盡可能地帶動學生去感受歌曲的情境，讓他們能夠與生活融為一體，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美感挖掘出來，從而激發起學生學習音樂的興趣。比如一曲《媽媽的吻》，作詞者付林曾說：“這首歌曲帶來的意境確實觸動了人們內心深處的情愫。”老師在教之前就可以提出一些能夠觸動小學生內心深處的情愫的問題，比如：“同學們，你們最喜歡的人是誰？”“當你獲得好成績時，你最想得到媽媽的什么獎勵？”“當媽媽孤獨和不開心時，你又想怎么安慰媽媽？”然后就利用歌詞逐一對這些問題作出回答，從而讓學生深切的體會到歌詞的意蘊，自然在歌唱時也會充滿了真摯的情感，讓歌聲帶出一份內心美和詞曲美來。

三、通過豐富的藝術表演，增強學生的學習興趣

1、在音樂教學時，可以根據學習對歌詞的理解，啟發學生們進行才藝表演。比如在教《春天在哪里》時，可以讓有舞蹈天分的學生根據歌詞創造一些簡單的舞蹈動作；或者讓會樂器演奏的學生在一邊進行臨時配樂。譬如，在小學二年級的音樂教學課程中，讓學生進行場景訓練，將《丟手絹》的動作展示出來，讓學生在游戲中強化對音樂的興趣。并從多方面進行鼓勵，給學生自我成長的環境，有些小學生就會主動表現，展露才華，是一次最好的鍛煉機會。

2、當一首新歌教會后，提供舞臺讓學生進行演唱。古人說：“溫故而知新。”何況是一首新教會的歌曲？當老師教完一支歌曲時，不妨讓學生主動上臺進行演唱，或者點名讓學生上臺表演。這樣不但可以激發學生積極參與，同時還可以鍛煉一些平時膽小的學生。達到高潮的一堂課，學生與老師的互動是至關重要的。這種舉措，不但培養了學生的表演能力，還能加強學生的學習興起。

四、通過圖文影視的結合，培養學生理解能力

1、可以加強學生對音樂基本常識的理解。理解音樂的基本知識是枯燥無味的，如果能夠通過圖片、Flas等方式對學生進行教學，可以大大的增強學生的興趣，讓他們在形象的圖片和動聽的樂聲中加強對音樂的理解。比如想對學生講解如何用五線譜表示音樂的長短，如果只限于字面上的描述，勢必讓學生摸不著頭腦。這時，如果描繪一張具體、形象的圖畫（如下圖），配上適當的文字，就會讓學生在理解上達到十半功倍的結果。

2、可以助進學生對音樂整體情感的理解。一首音樂的創作，離不開填詞、譜曲和歌唱等重要環節，要想對歌曲的詞意、曲譜和聲樂等進行全面理解，需要利用圖文和影視等形式。例如兒歌《兩只老虎》，在觀看Flas視頻中老虎的形象表演，再結合歌詞，學生如聞其聲，如見其形，就能夠體味到兒歌帶來的趣味性，從而更準確地理解作品。

在小學音樂教學中，老師要努力經營愉快的教學氛圍，尋找良好的教學方法，讓小學生們在接受音樂教學時，得到更多的啟發和引導，從而讓學生激發學習音樂興趣和音樂潛能，達到德、智、體、美、勞等方面的全方位發展。

【作者單位：包頭市青山區北重一小 內蒙古】