磁化 變化 感化 人性化

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。記得有一位教育家說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。如何“磁化”是關鍵，在我看來，首先是要和學生的交流，一個班級五十幾個孩子，和五十幾個孩子交流卻是很困難，這個些孩子的運動水平、學習興趣、個性發展都是不同的，所以，我們可以先從那些問題突出的孩子著手，和他們交流并打成一片，讓他們能喜歡這位老師，再讓他們喜歡你這節課。

二、“變化”是關鍵

1.把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。

2.做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我這一學期教授的是二年級的學生，這個階段的學生比高年級的學生充滿好奇，且缺乏自制力，又要比一年級的學生多了許多“膽量”，針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l同學，你的協調性很好，歡迎你加入田徑隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“l同學，張老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊畫廊怎么樣？”他點了點頭，跟著我來到長廊上。“某某，張老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“張老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在長廊上坐了差不多一個鐘頭。

四、“人性化”是手段

大家都知道，我們的教育經歷了應試教育和素質教育，現在提倡的是“人性化教育”。什么是人性化教育。人性化教育是通過人文關懷，培養一個人獨特的發展，用“人”的方式去對待人、理解人、關懷人。人性化是教育的應然走向。人性化教育注重學生的個體差異，因材施教。人性化教育尊重學生，呵護學生的內心世界。人性化教育以學生的發展為最終目的，使學生成為獨立的價值主體。

實施人性化教育的關鍵是教師要尊重學生的差異，了解每一個學生，然后對學生因材施教。要想做到這一點，學生越少，越容易進行。反之，學生越多，進行人性化教育越困難。我所教授的班級，平均每班都有55個孩子，在這樣的班級里要實施“人性化”的教育是困難重重，可也正是通過困難磨練我的品質和能力，也給予我很多啟發，在我看來，人性化教育應該體現在以下三個方面。

1、科學人性化教育應該是鼓勵個性與創造性的教育

如同標準化蘊涵著平庸，科學人性化才能包容個性與創造。著名教育家呂型偉老先生說過：“人人都有創造性，只是在不斷追求劃一與規范中，這種創造性被消磨掉了。”教育應尊重每個學生的特點，創造條件釋放學生個性，而不應成為“把不同人培養成相同人”的過程。以往規范化教育過于強調統一標準，而忽視了人千差萬別的自然天性，甚至去剪滅或壓抑學生的本性。長此以往，逐漸形成了肯定共性而否定個性的價值取向。這樣對那些在共性競爭中處于不利地位的學生則不得不放松甚至放棄教育。而人性化的教育觀，首先承認教育對象是在自然天性方面千差萬別的人，進而尊重這種差別，尊重每個人的特點，并盡可能創造條件保護、挖掘學生的個性。

2、科學人性化還應體現在對人的未來的關懷上

其實人性化從小的方面來講體現在對人方方面面提供方便，從大處講應體現在對整個人生的關懷。因此科學人性化教育就不應僅僅關注學生現今的知識水平、學習成績，而應隨著知識更新周期的縮短，社會競爭加劇，而把關懷的目光投向未來，關注學生未來的學習能力和發展可能性。因此在教書的同時，我們應下大工夫培養學生的正確的價值觀、良好的道德品質、科學的思維方法，尤其是創新意識。因為這對他們未來更有用。

【作者單位：連云港市建寧小學 江蘇】