加強(qiáng)合作交流提高學(xué)習(xí)實(shí)效

新課程改革的主要目標(biāo)之一就是倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的新型學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那種單一化、模式化、靜態(tài)化的弊端，將學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)生活中的一部分，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的體會(huì)。

一、要建構(gòu)合理學(xué)習(xí)小組

1、要進(jìn)行組員搭配，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、性別等方面都要均衡。運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，充分調(diào)配人力資源，使成員之間能相互影響、相互切磋、相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

2、組內(nèi)分工，通常每個(gè)小組以4人為宜，組內(nèi)成員要具體的明確的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程中的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。這樣，小組每個(gè)人都清楚自己應(yīng)該做什么，有了分工，合作活動(dòng)就能有組織地進(jìn)行，而且使每個(gè)成員都從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，達(dá)到更好的效果。

二、要發(fā)揮教師作用

合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流，教師應(yīng)是一個(gè)拋磚引玉者。

1、營(yíng)造寬松的氛圍

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起榜樣效應(yīng)。讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

2、教師的指導(dǎo)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)共性的、有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)建議放在全班討論，讓每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)問(wèn)題中來(lái)，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、適時(shí)評(píng)價(jià)。

教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。在合作中通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化使學(xué)生得到鼓勵(lì)和精神支持。教師要注意在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，充分關(guān)注和重視合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程、方法、以及相互合作的行為。

三、要重視學(xué)生能力

一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。但是合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，既然所有這些合作學(xué)習(xí)的類型都采用了一定數(shù)量的獨(dú)立學(xué)習(xí)，那么你也要善于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。

四、要恰當(dāng)選擇內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上的，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要他人幫助時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值。結(jié)合教材確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)既要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要具有不同的層次性，提出的問(wèn)題要能夠引起全體學(xué)生的主動(dòng)思考，使絕大部分學(xué)生都有思考的空間和余地。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般可放在以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

1、操作實(shí)踐題時(shí)，數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過(guò)操作才發(fā)現(xiàn)。如有趣的拼搭，目的是讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)情感，因此在課堂教學(xué)中要落實(shí)讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互合作。這樣知識(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的，必須挖掘集體智慧，才能集思廣益，達(dá)成目標(biāo)。

2、解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，開(kāi)放性問(wèn)題的解答策略不唯一，答案多樣化，很少學(xué)生能以一個(gè)人的思維進(jìn)行多角度的思考。群策能力才能使問(wèn)題迎刃而解，才能把各種解題策略和講座結(jié)果展示出來(lái)。

3、挖掘新知時(shí)，新教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，不同層次的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)交流可以使學(xué)生迸發(fā)出意想不到的創(chuàng)新的火花。

五、要采用有效評(píng)價(jià)機(jī)制

1、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。

改變以往學(xué)生與教師一對(duì)一的交流，改成在教師的組織下學(xué)生與學(xué)生間的交流，改變對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，改成對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)。在教學(xué)比多少時(shí)，我出示了一幅圖，讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)提出問(wèn)題，我并不加評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其中的道理。這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)逐漸加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

2、教師不宜過(guò)多或過(guò)早地對(duì)方法和策略進(jìn)行評(píng)價(jià)和擇優(yōu)。

在教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)候并不需要也不想老師過(guò)多過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的經(jīng)驗(yàn)和自己的個(gè)性喜好來(lái)作出對(duì)于他來(lái)說(shuō)是合理的、最佳的方法與策略。學(xué)生能說(shuō)的教師千萬(wàn)不要代說(shuō)，學(xué)生能做的教師千萬(wàn)不要代做。過(guò)多過(guò)早地進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生思維的發(fā)展。

有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

【作者單位：寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】