讓孩子充分利用課余時間

隨著時代的進步，現代科技的高速發展，學生對于獲取知識的途徑越來越廣。從電視、報刊、雜志到計算機的快速普及，網絡信息化鋪天蓋地的溶入到我國數以萬計的家庭。它在一定程度上影響著學生的學習和生活，占據了學生們大量的業余時間。如果說現代科技對當代小學生來說是一把雙刃劍，要抵消這其中的負面影響，不是僅靠家庭作業就能夠完成的。尤其是在小學語文教學中，培養學生們合理的安排課外生活，培養他們對課外讀物的閱讀興趣，使他們樹立一種積極向上的學習姿態，從而遠離由電腦、電視等新興媒體給孩子們帶來的危害。讓孩子們在知識的海洋里健康的成長，是我們廣大小學語文教師們的重要職責。課外閱讀是課堂教學的延續，是為了更好的掌握課堂知識。在這個前提下，怎樣讓孩子們充分利用好課余時間，讓他們多讀書，讀好書，是本文著重闡述的關鍵。

一、課外閱讀：課文背景教學的延伸

在小學語文的課堂上，課文的內容大多數都是選自許多名家優秀作品中的精華部分。這些作品往往具有代表性，典范性，具有強烈的教育意義。在課堂教學中，為了加強學生們對課文知識的印象，使孩子們更深刻的了解課文內涵，我們需要對課文背景向學生們作簡明扼要的闡述，從而使學生產生對課文背景的探究心理。鼓勵學生們在課外閱讀這些與課文內容相關聯的書籍，拓寬學生們的視界，增強學生對課堂知識的掌握。在我們的小學語文教材里，有許多著名的篇章，如《三顧茅廬》、《林沖棒打洪教頭》等，這些課文的出處都是來自我國古代的名篇巨著。通過對這些課文的學習，讓學生首先對這些名著有了大體上的印象，而進一步引導學生利用課外時間去閱讀這些書籍，是培養學生閱讀興趣的重要手段。如在《三打白骨精》一課中，相信孩子們對如孫悟空，唐三藏等這些小說人物都已經耳熟能詳。然而孩子們又有誰真正的讀過《西游記》呢？鼓勵學生們去閱讀原著，并讓孩子們去原著中尋找課文中的內容，充分利用孩子們的好奇心理，當孩子們讀過原著之后，相信他們會發現閱讀中所蘊含著的樂趣。同樣，小學語文教材中大量的古詩詞、地理知識、成語詞匯、人物故事等，其背后的歷史背景也是吸引小學生產生課外閱讀心理的關鍵。如《美麗的南沙群島》、《孔繁森》、《狐假虎威》等。而只有合理有效的引導，才是培養小學生提高閱讀興趣的關鍵。

二、課外讀物的分類指導

書籍是開啟學生智慧之門的鑰匙，是拓寬學生視界，提高學生見解能力、獲取知識的重要途徑。培養學生有機的結合課堂教學開展分類閱讀，加強學生對課外知識的廣泛吸收，是全面提升學生整體素質的重要手段。然而讀書不是隨心所欲的依照個人喜好，這也需要教師們的悉心指點和家長們的默契配合。要知道讀書不是讀死書，不能偏重一點而忽略其他方面，正如魯迅先生在《致顏黎民的信》中講的：如蜜蜂一般，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，就非常有限，枯燥了。因此，要指導學生更多的去接觸課外讀物，在尊重學生個人愛好的基礎上讓學生領略知識海洋的浩瀚。在語文教學中，我們可以對課本知識進行大致分類，象地理知識類，如《記金華的雙龍洞》；人文風貌類，如《歡樂的潑水節》；科普知識類，如《克隆之謎》，古典文學類，如《靜夜思》等等。通過對這些課文的分類，有意識的培養小學生對這些不同類別的課外讀物進行全面的探析，并加以指導，鼓勵孩子們對閱讀這些課外讀物時產生的問題向老師們提問。我們可以讓孩子們在課堂上說說他們都讀過那些課外書，讀過哪些類型的書，進而摸清孩子們不同的閱讀喜好，再根據孩子們各自的特點，調整他們的閱讀方向。語文中的課文知識包羅萬有，它不僅體現在文學方面，同時對其他學科領域也有著廣泛的涉及。當我們在指點孩子們延伸閱讀的同時，也不要忽略課外閱讀對其他學科教學的影響，如自然、歷史、地理、甚至數學等。在我們的教育系統中，我們可以把語文看作是一棵樹，它廣散枝葉，開花結果，而課外閱讀就是這棵樹上向外延伸的枝干。我們的教學責任，不僅是培育這棵樹讓它健康茁壯的成長，還要理順它的枝干使它粗壯茂盛，只有這樣，我們才能得到甘甜的成果，才能更好的達到我們的培育目的[1]。

課外讀物的種類繁多，然而這些課外讀物卻未必俱都能夠做到開卷有益。尤其是對于當代的小學生們來說，在他們的課余生活中，既面對著當今科技所帶來的巨大誘惑，同時又面對著眾多諸如言情小說、血腥暴力等負面書籍的影響。面對這些誘惑，在我們加強指導的同時，培養他們的閱讀興趣才是關鍵。人力是有限的，而知識的力量才是無限的，在我國數千年的文化底蘊中富含著許多孩子們內心渴求的東西。正確引導學生們在書籍的海洋里探索真理，結合課堂教學，讓學生們在課外閱讀中獲得驚喜；提高他們對課外讀物的解讀能力，循環漸進，讓課外閱讀成為一種習慣；通過閱讀，全面提升他們的文化素養，提高學習成績，為將來的學習扎下根基，這是我們全體小學語文教師的職責，也是語文教學的基本意義。

【作者單位：淮安市淮安區白馬湖中心小學 江蘇】