芻議初中英語語法教學有效方法

語法是英語的框架結構，沒有語法，語言便會混亂，缺乏交流的一致性。在初中階段，學生的英語學習已經從簡單的詞匯認識和日常交流，提高到語言知識和語言技能的運用。因此，語法教學是幫助學生學好英語的關鍵。在此，筆者結合自身教學實踐，探討初中英語的語法教學方法，與各位英語教育工作者共勉。

一、語法教學的首要目標——激發學生興趣

興趣是最好的老師。而且英語語法是單純的理論知識，固定、死板的知識框架和內容體系，使得語法學習在大多數學生看來是一種枯燥、見效性慢的學習過程。因此，作為教師，應當探索多元化、靈活性的教學方法，培養學生對語法的學習興趣。在許多常見的語法教學方法中，教師都可以滲透一些趣味元素，為學生在語法的學習中營造輕松、愉悅的氛圍。

例如在比較級的學習完成之后，教師可以進行一個趣味實踐活動，讓學生就現在課堂中的各種元素，進行比較級練習。如不同學生間的身高比較、興趣比較、學習成績比較、年齡比較等等。這樣從貼近學生生活的角度出發，不僅增加了學生的熟悉感，調動了學生的積極性，還可以做到英語知識在生活中的活學活用，為寫作表達提供豐富的素材。

二、靈活多變的教學方法——提高教學效率

1.多媒體教學法

多媒體教學法已經開始走入學生的學習生活中，它通過視頻、圖片、音樂等形式對信息進行處理加工，可以讓枯燥乏味的知識變得形象生動。因此，在語法教學中，我們可以運用多媒體來幫助學生進行學習。

2.話題討論法

單純地講解語法知識，進行語法訓練，會使得課堂教學枯燥乏味，學生的學習效果也會很差。如果我們把語法知識放入具體的語境中，比如讓學生根據剛剛所學的語法知識，開展一個有趣的話題討論，這樣不僅可以鞏固所學的語法知識，更可以在相互交流中提高學生的學習熱情，加強對英語的實踐應用。

3.巧用諺語法

我們的漢語中存在許多諺語，這些諺語簡單精練卻蘊含了很多道理于其中。而英語中許多句子也如我們的漢語一樣，教師可以將這些諺語作為語法范例，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生輕松記憶語法知識，學習許多道理。例如：

①Facts speak louder than words. 事實勝于雄辯。（比較級）

②Honesty is the best policy. 誠實為上策。（最高級）

③An apple a day keeps the doctor away. 一天一蘋果，醫生遠離我。（復合賓語）

4.公式法

語法知識看似繁瑣，但是它仍然呈現出系統性，教師在教學中，可以將呈現規律性的知識進行總結，將其演化成一種固定的公式，幫助學生掌握一類知識。

例如過去分詞形式，它的難點在于不規則動詞的過去分詞。為了讓學生記憶得條理化、系統化，教師可以讓學生在日常的學習中，把見到的不規則動詞進行以下歸類，即根據不規則動詞的原形、過去式、過去分詞，將它們分為：

AAA型，如let， let， let;

ABB型，如hear， heard， heard;

ABC型，如see， saw， seen;

ABA型，如come， came， come.

5.口訣記憶法

為了幫助學生進行語法記憶，筆者通過查找資料，結合自身教學經驗，總結出一些有益于學生記憶的語法口訣。學生們學習語法后，可以根據口訣加深記憶。

例如在對時間名詞前的介詞進行學習時，可以讓學生根據下面的口訣進行記憶：

年月周前要用in，日子前面卻不行。

遇到幾號要用on，上午下午又是in。

要說某日上下午，用on換in才能行。

午夜黃昏要用at，黎明用它也不錯。

At也在時分前，說“差”用to，說“過”用past。

語言的學習本身就是一個人認識語言規律和實踐的過程，而教師就是這個過程的引路者。在日常教學中，教師應當不斷探索新穎多樣的方法，激發學生的興趣，提高教學效率，幫助學生輕松掌握語法知識，為英語學習打下夯實的基礎，從而全面提高學生的英語能力。

參考文獻

［1］梁燕.初中英語語法教學探究［M］.長春：吉林人民出版社，2010.

［2］孫明.英語學習與教學設計［M］.上海：上海教育出版社，2010.

［3］胡春洞.英語教學法［M］.北京：高等教育出版社，2011.

(責任編輯 周侯辰）