淺談農村中學生英語學習興趣培養

目前農村中學生對英語不感興趣是一種普遍現象。作為一名農村初中英語教師，培養學生的英語學習興趣已是當務之急。如何來解決這一難題，筆者認為，應采取綜合措施，如提高英語教師的語言親和力、教師的教學方法要靈活多樣等，都不失為比較有效的途徑。

對于如何提高農村地區中學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有幾點感悟。

一、明確學習目的，激發學生學習興趣

初中新生換了環境接觸新的科目時會感到新奇，希望了解它，所以此時學習英語有一定的興趣。但是青少年缺乏意志和毅力，興趣容易轉移或中斷，因此教師要做有心人。在傳授知識的同時，見縫插針地進行思想教育，端正其動機，激發其興趣。首先，要讓學生知道：英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息，進行國際交流的重要工具。其次，要向學生介紹世界日新月異的變化和我國改革開放的形勢，使他們了解到學會英語大有用武之地。筆者經常介紹英語對日常生活的影響，許多生動的事例讓學生感到英語在現實生活中占有非常重要的地位，于是學生在不知不覺中有了渴望學好英語的心理需求，使他們對學習英語的興趣之火得以延續。

二、充分研究教材，認真備課，運用靈活多樣的教學方法增加趣味性

新的英語課程教學理念要求教師采用活動途徑，倡導體驗參與。所以教師在英語課堂教學中還應該遵循“堅持以活動促發展，堅持以活動培養學習英語的興趣與運用英語的能力”的理念。為貫徹這一理念，我們農村英語教師在課堂教學中可嘗試以下方法。

1.直觀情景教學法。在英語教學中，農村英語教師應盡可能采用多種直觀教具(自制圖片、實物、掛圖、簡筆畫等)，用錄音機、投影儀等多種教學設備，把教學內容變得豐富多彩。如在教新單詞的時候，可以通過事物或模型進行直觀教學，也可用簡筆畫、圖片、掛圖或幻燈片等各種直觀手段來教學。利用這種方法教學既形象直觀，又生動活潑，既有助于學生直接理解所學英語，又能使學生印象深刻，強化記憶，變感知為理解，變抽象為具體，極易啟發學生的想象力和思維能力。

2.游戲教學法。游戲本身有特殊的感召力，是學生特別喜愛的活動。在課堂教學中精心設計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，讓學生有新鮮感，而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學習樂園。

3.表演競賽法。在教學中采用表演競賽法，可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

4.角色扮演活動法。角色扮演就是讓中學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色，比較生動形象，適合青少年的年齡特點，學生在扮演活動中學習就不會感到枯燥乏味，反而會感到愉快有趣。

這些活動充分調動學生的多種感官參加學習，把英語學習的知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到教學目的。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養學生興趣

英語教學過程是由教師和學生共同進行的教學活動，師生雙方的角色和作用結合起來才構成完整的教學整體。英語教學過程中，學生更多地體現了學習者的身份，他們是教學的主體，是英語教學實踐活動的參與者和實踐者;教師是英語教學活動的組織者和指導者，教師的指導作用就在于幫助學生自主地學習英語、自覺地學習英語，從而更好地發揮學生的主體作用。要做到這些，我們教師就必須構建良好師生關系，合理界定師生地位。通過合理的師生關系就可以建立一種和諧的英語課堂氛圍，并能夠為學生在英語課堂教學中主體地位的確立創造有利的條件。同時，英語教學活動中體現良好的師生關系，還在于我們教師要注重及時表達對學生的贊美與表揚，幫助他們樹立必要的學習信心，敦促他們努力學好英語。

四、開展靈活多樣的課外活動以及健康活潑的游戲

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、展示英美風情等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

興趣是最好的老師，要搞好英語教學必須培養學生的興趣。在英語教學中應該較多地出現師生互動、平等參與的生動局面，學習方式應該逐步多樣化。這樣可以改變教師一味傳授的教學模式，拉近師生之間的距離，拉近農村學生與社會、生活的距離，也增強了學生學習英語的興趣，學生的英語成績必然會提高。總之，提高學生的學習興趣是現階段新課改的要求，也是我們現階段解決農村地區英語教學難題的重要途徑。

(責任編輯 周侯辰）