淺論初中英語(yǔ)閱讀三部曲

培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀英語(yǔ)文章的能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)很重要的部分。但是許多學(xué)生的閱讀水平并不高，也造成了他們對(duì)閱讀的恐懼心理。其實(shí)，只要掌握了一定的方法，提高閱讀水平并不困難。可以從以下三個(gè)方面著手。

一、單詞

眾所周知，沒(méi)有一定的單詞積累，是不可能看得懂英語(yǔ)文章的。但是很多學(xué)生表示，即便自己的學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，課本上要求掌握的單詞都背下來(lái)了，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)仍然有大量的單詞不認(rèn)識(shí)。其實(shí)這并不奇怪，我們?cè)谡n本上所學(xué)的單詞簡(jiǎn)單且有限，而很多英語(yǔ)文章都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人寫(xiě)的，在閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到不少?zèng)]見(jiàn)過(guò)的單詞。那么，這種問(wèn)題怎么解決呢？

首先，將在英語(yǔ)文章中出現(xiàn)頻率較高的單詞總結(jié)出來(lái)。英語(yǔ)文章成千上萬(wàn)，有出現(xiàn)頻率非常高的單詞嗎？答案是肯定的。在做了一定量的英語(yǔ)閱讀練習(xí)后，細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些單詞的出現(xiàn)率幾乎是90%。如表示讓步的單詞和詞組：even though， although， however，in spite of， yet，but等，即便有生詞，我們根據(jù)這些單詞的意思也可以推斷句子前半部分和后半部分的含義是相反的。還有表示對(duì)照的單詞和詞組，如however，on the contrary， on the other hand等，也是同樣的作用。除此之外，還有表示原因、結(jié)果、舉例和總結(jié)等的單詞。這些在文章的起承轉(zhuǎn)合中起到重要作用的單詞對(duì)我們理解文章的含義非常有幫助。此類高頻詞還包括表示作者“積極”或“否定”態(tài)度的單詞等，有時(shí)候?qū)W生并不是不理解整篇短文的內(nèi)容，卻偏偏不知道問(wèn)題問(wèn)的究竟是“肯定的”還是“否定的”。因此，筆者要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，將遇到的這些單詞記下來(lái)，成組記憶。

單詞量是英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但是幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)碰到這樣的情況：閱讀一篇英文短文，想通過(guò)其積累一些課外單詞，卻發(fā)現(xiàn)短文中的生詞過(guò)多，令人望而卻步。鑒于此，筆者建議學(xué)生選擇有中英文對(duì)照的短文，遇到不懂的單詞時(shí)直接看中文釋義，再反過(guò)來(lái)看英文原文，節(jié)省時(shí)間，提高了閱讀的積極性，并且通過(guò)翻譯可以理解一些單詞的引申義。閱讀短文積累生詞的目標(biāo)也不要過(guò)“大”，一般通過(guò)一篇短文能記住15到20個(gè)生詞已經(jīng)是非常成功了。

二、句型

每個(gè)初中英語(yǔ)教師一定都遇到過(guò)學(xué)生反映：“這句話我每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，連在一起就不知道是什么意思了。”例如：“Factories will not buy machines unless they believe that the machine will produce goods that they are able to sell to consumers at a price that will cover all cost.”這句話很長(zhǎng)，由1個(gè)主句和4個(gè)從句組成，如果能掌握分析這類句型的方法，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就可以更上一層樓。

首先要根據(jù)句子的意思找到句子的斷點(diǎn)。“Factories will not buy machines”句子到此意思是完整的，意思是“工廠不會(huì)買機(jī)器”，而“unless”后面的整個(gè)句子是其引導(dǎo)的否定條件句，即“除非”如此，否則“工廠不會(huì)買機(jī)器”。而“believe”后面跟的是that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，“相信”什么呢？后面是“the machine will produce goods”，這個(gè)也好理解，即是“機(jī)器可以生產(chǎn)商品”，而“goods”后面的句子則是說(shuō)明是怎么樣的“goods”，就是“可以以不虧本的價(jià)格賣給消費(fèi)者的商品”。連起來(lái)就是“除非相信那些機(jī)器造出的產(chǎn)品銷售價(jià)格不會(huì)讓廠家虧本，否則廠家是不會(huì)買那些機(jī)器的。”從這個(gè)分析過(guò)程我們可以看出，解讀一個(gè)長(zhǎng)句，關(guān)鍵是將長(zhǎng)句分成幾個(gè)部分來(lái)理解，再將其合并，這樣可以避免句意理解的混亂。這些知識(shí)都是閱讀的基本功。將這些閱讀需要的基本功訓(xùn)練好，這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握好之后，閱讀的障礙就掃清了大半。

三、段落

文章是由段落組成的，要想理解一篇文章的大意，就離不開(kāi)對(duì)段落的理解。理解段落，需要掌握英語(yǔ)文章的行文規(guī)律。例如，英語(yǔ)文章注重文章邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，明顯表現(xiàn)是科技類文章的段落結(jié)構(gòu)：段落首句為段落的中心思想，其后的整段話圍繞這個(gè)中心思想進(jìn)行闡述論證。掌握了這個(gè)規(guī)律，就可以輕松找到大部分科技類文章的中心思想了。

課堂上教師都會(huì)分析新課文的段落大意，總結(jié)課文中心思想。不少學(xué)生認(rèn)為做這些事是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)這正是對(duì)英語(yǔ)文章行文規(guī)律、文章結(jié)構(gòu)的解讀能力的訓(xùn)練。除了課文，在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該這樣做。隨著對(duì)越來(lái)越多英語(yǔ)文章的解析，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)文章的行文規(guī)律有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，對(duì)提高閱讀能力大有裨益。

教師教學(xué)再認(rèn)真，提供的學(xué)習(xí)技巧再好，都抵不過(guò)學(xué)生自己腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信心，對(duì)閱讀訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，相信一段時(shí)間之后學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有所提高。

(責(zé)任編輯 周侯辰）