初中英語學(xué)困生情況調(diào)查及轉(zhuǎn)化對(duì)策

多年的英語教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在七年級(jí)慢慢開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，到了九年級(jí)，分化就比較嚴(yán)重了，對(duì)少數(shù)學(xué)生，教師已是無計(jì)可施。要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題，也是每個(gè)英語教師必須認(rèn)真對(duì)待和探索的重要問題。

一、對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

學(xué)困生就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的特征是：在基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等沒有得到很好的落實(shí)。

筆者對(duì)本校九年級(jí)的學(xué)困生（在12個(gè)班級(jí)中每班抽取4名學(xué)生）進(jìn)行了問卷調(diào)查，從學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、教師的教學(xué)方法、課堂活動(dòng)方式以及應(yīng)試技巧等幾個(gè)方面收集數(shù)據(jù)，從中了解了學(xué)困生內(nèi)心的想法以及他們學(xué)習(xí)困難問題的癥結(jié)。現(xiàn)將調(diào)查的主要內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析如下：

(一)學(xué)習(xí)興趣