談談中學生數學作業的負擔與對策

作業是檢查、評價教與學效果的有效方法，也是師生之間進行信息交流的媒介．好的數學作業，是提高數學教學質量的重要環節，也是運用理論指導實踐與形成技能、加深鞏固學習內容的重要手段．

一、當前學生作業情況

數學題目浩如煙海，任何學生也不能窮盡所有的數學題目，但傳統教學片面追求升學率，忽視了學生能力的培養與技能的形成．不管學生能否承受，大肆施展“題海戰術”．據了解：數學作業占各科作業總量的45%左右，作業量居各科之首．如此多的作業，既妨礙了學校教育的全面發展和學生整體素質的提高，又嚴重挫傷了學生學習數學的積極性和興趣，導致學生沒有時間去發散思維，開闊視野，甚至使學生產生逆反心理與厭學情緒．廣大教師所希望的教學效果是：既要提高升學率，又要全面實施素質教育，更要兼顧學生的承受能力以及以學生綜合素質的提高，為此要求教師巧妙運用教育的藝術，走出“題海”作業的誤區，改革數學書面作業，提高教學質量．

二、數學作業改革的有關舉措和建議

1.科學安排課堂時間，提高課堂教學效率

調查表明，中學生在課堂上注意力集中的時間一般為30分鐘左右．教師上課時，要注意利用這段時間，課堂上，講課的時間教師不應超過20分鐘，盡可能做到“精講精練”，剩下的20分鐘，以學生練習鞏固為主，最后5分鐘左右時間，讓學生展示他們的作業，并討論小結．

2.加大“課內”容量，減輕“課外”負擔

實際教學中往往存在步子跨得過小，課堂內容過少，進展緩慢的現象，其結果勢必導致學生不動腦筋，阻礙了智能的發展．適當加大“課堂”容量，減輕學生“課外”負擔，可有效提高課堂教學效益，可采取幾項措施：①開門見山，早進高潮．課題引入簡明具體，能快則快，及早進入高潮．②突出重點，落實雙基．不要過多地在一些次要內容上花大力氣．重點內容教學中舉例時，應盡可能做到：精，即典型而具有代表性，抓住重點，分散并逐個擊破難點；新，新穎能夠激發學生的求知欲和創新精神；近，就是生活中學生經常接觸的，可看得見，可摸得著的實例，這樣使學生產生親切感；巧，解題盡可能做到巧妙，繁題簡答，選取最優解題方法，或適時進行繁簡對比，培養學生的創造性思維；趣，在教學中盡可能使趣味性、科學性集于一體．當然，并不要求在每次舉例時都用上這五個字．但只要有所體現，恰到好處就可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，啟迪學生的思維，開闊思路、加深理解，增強記憶，發展能力，達到最佳教學效果．③暴露思維重在落實．在例題教學中，重在分析思路，注意思想方法的滲透，讓學生通過看例題、做習題，達到舉一反三、融會貫通的目的．

3.鉆研教材、教法，加強輔導，把愛心獻給學生

教師應研究可能采用的教學方式，激發學生的求知欲；研究相關題目的解題方法，引導學生多渠道尋求解題思路；研究數學公式的運用，為學生提供解題的鑰匙；研究教材習題的應用，幫助學生借題解題，巧妙運用書本中的某些習題的結論，激發解題的靈感．

同時，為了讓學生學得更好，教師應多關心學生的學習，加強學習方法的指導，在培養學生思維的同時，幫助學生總結解題規律，及時復習鞏固．

4.減少課外作業，科學處理教材習題

傳統的教學，每節課后都布置一些書面作業．書面作業固然有它的優點，但也加重了學生的課后負擔，影響學生全面健康發展，有的學生抄作業，從而造成信息反饋失真．因此，筆者認為課后書面作業盡可能少些．如，每周用一節數學課進行一次“形成性作業”．為了保證信息反饋的可信度，同時不增加學生的心理壓力，在編擬題目時要注意題目的梯度，及學生容易忽略、混淆的問題，使學生及格容易，高分難，及格率一般在百分之八十以上．但只給打分，不作為平時成績來記錄，練習要全收全改，有時教師還可以為學生搭建一個平臺，讓學生互相評閱、互相觀摩．然后，有意識地去抽檢，對作業有困難的學生要及時輔導，這樣既使學生學得主動，又增強學習數學的興趣．這種“形成性作業”每周一次，它的缺點是反饋的教與學的信息較慢，為此，可以加強“課堂練習”，把數學教材習題按易難不同、類型不同進行分類，并精選典型練習題，讓理解能力不同的學生在課堂上練習，教師在學生練習時，適當地點撥．同時，對一些基礎客觀題，讓學生口頭回答，對綜合性較強的題，可通過抽查來收集教學信息．如果是普遍存在的問題，應集體輔導；如果是個別問題，可單獨輔導，從而提高教學質量．

三、作業改革成效回顧

由于大部分練習是在課堂內完成的，這樣有利于教師及時了解學生的學習情況，也使學生遠離“題海”、減輕了學生的課業負擔．學生課外自主學習的時間增多了，學生學習的主動性增強了．教師也減少作業批改量，因而有更多的時間精力來精心備課．

以上是筆者對學生作業改革的一些體會，希望起到一種拋磚引玉的作用．

（責任編輯 易志毅）