新課改下的農村初中數學教學

中學數學是一門較為枯燥的學科，學生數學學習困難的問題是困擾農村初中數學教學的關鍵因素.如何立足農村初中教學實際，挖掘學生的各種潛能，切實解決學生數學學習困難問題至關重要.下面就當今課程改革的新理念、新方法結合自身數學教學實際，針對農村初中數學教學談談自己的體會.

一、更新教學理念，讓學生在引導中樂于學習

義務教育階段的數學課程標準強調，學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的組織者、引導者和合作者， 數學教學活動必須實現師生、生生互動以期獲得共同發展的過程.

新課改下的數學教師要善于通過創設問題情境來營造一個互動的課堂氣氛，要鼓勵學生表達自己的所思所想，進而為學生提供一個有啟發性的探究學習模式.在課堂探究活動中教師應積極引導學生理解基礎知識，在此基礎上對不同的解題思路展開交流討論，引導學生在自主探究學習中分享彼此的學習成果，讓學生樂于學習和交流.

由此，在新課改形式下，教師需要及時更新教學理念，以新課標的精神來指導農村初中數學教學，把教學活動提高到培養學生的身體素質、心理素質和文化素質的高度上來.

二、注重教學應用，讓學生在實踐中享受學習

數學知識是人們生產、生活和學習、工作中必不可少的工具，因此數學教學要源于生活，用于生活，注重數學在生活中產生的過程.數學教學活動要盡量從生活實際出發，這將有助于展現數學理論與數學實踐的聯系，有助于培養學生應用知識解決實際問題的能力.

導入新課時，教師不妨由學生熟悉的、有興趣的話題出發導入新課或教學主題，以引起學生的學習興趣；教學過程中，教師要充分利用好課本中的“做一做”、“想一想”、“議一議”等活動素材引導學生開展小組探究，讓學生在自主探究中解決問題，由被動學習向主動學習轉變，使其學習興趣更加濃厚；對課后作業的設置，教師可以嘗試讓學生應用本課所學知識去解決生活中的實際問題，這不僅能夠使學生在課后實踐活動中鞏固所學知識，而且能夠感悟到學習的真諦，拓展學習領域，增強學習信心.

新課改下教師要有創新意識，不斷嘗試教學模式的轉變，將傳統的“滿堂灌”的教師單邊活動轉變為師生互動的雙邊活動，充分調動學生的學習意識，努力實現“做中學”和“學中做”.

三、強化動手能力，讓學生在活動中體驗學習

高效的學習是一個學生主動學習的過程，是一個在觀察中質疑、實驗中析疑、驗證釋疑、在推理和交流中遷疑的活動.教師要學會放手，引導學生動手、探索、實踐、提煉、創新，只有經歷這番實踐后才能激發學生的思維和想象，增強他們的學習欲望和興趣.比如在進行立體圖形教學時，可以讓學生事先準備些濕的泥土、小刀等工具，指導他們用泥土捏成正方體，并隨著教學進度按要求切開正方體……通過一系列的觀察和交流，加深了學生對棱、頂點、面數的關系以及立體圖形中的點、線、面關系的理解.

四、充分利用多媒體資源，讓學生在開放的課堂中善于學習

計算機多媒體教學對新課改下數學教學目標的實現具有重要影響.

作為現代教學手段，其開放的教學模式、聲情并茂表現形式使得教學過程生動活潑、多姿多彩，符合初中學生年齡特征和心理需要.特別是多媒體具有的動畫演示和繪圖功能，演示生動、更易理解，不僅有利于提高課堂教學效率，而且為數學實驗教學的開展提供了便利.

計算機多媒體教學在數學課堂教學中調動學習積極性，拓寬了教學新途徑，解決學生學習中個體能力差異，從而把課堂教學引入了全新的境界.

(責任編輯 黃桂堅）