淺談高中數學學習的心理因素

高考數學地位的凸顯，模塊學習的創新，分數權重的加大給學生帶來了沉重的心理負擔，嚴重阻礙了他們的身心健康和全面發展．本文試圖從心理角度淺析影響學生學習數學的因素，找出存在的問題并對癥下藥，筆者認為這是提高學生數學成績的有效途徑．

一、心理因素

1.思想松懈

經歷初三艱苦的學習及初三的高強度訓練以后，到了高一不少學生很不適應．高中的管理和初中的管理是不一樣的，高中更多靠的是自覺．不少學生認為是教師放松了，結果對自己更加放松．他們認為高中三年時間還長著呢！高一高二不用努力，到高三拼一把就可以了.他們覺得自己在初中時也是這樣的，結果輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是重點中學里的重點班．有了這種思想他們在學習上不主動，還是跟初中一樣被動地接受知識，結果成績一落千丈．

2.不良的學習習慣

初中生的學習大部分是依賴教師或是家長的督促，學習是被動地接受．為提高分數，初中數學教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”，學生基本不需要太多的思考，只要生搬硬套就可以了．有的家長為了孩子能考一個重點高中，回家后硬逼著孩子學習，往往造成很強的逆反心理．他們從不制訂計劃，課前沒有預習的習慣，對教師要上課的內容不了解，上課時忙于跟著教師抄，沒聽到“門道”，課后不能主動處理相關的習題，這些不良的學習習慣一直會帶到高中來．

3.不重視基礎，眼高手低

進入高中以后，不少學生輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，常常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠．就拿我們江蘇卷來說，一卷滿分是160，不少學生只能考30或40多分，為什么呢？那是因為他們難題不會做，會做的題目卻做錯．那些不重視基礎，眼高手低的學生成績必將一落千丈．

4.進一步學習條件不具備

高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次質的飛躍，高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高．有的內容還是初中教材都不講的脫節內容，例如十字相乘法，還有的內容是大學里學的高等數學的知識，例如微積分、概率，這就要求學生要能從經驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證思維，這些都需要我們一步步地培養．

二、心理指導

1.要有吃苦精神

高中階段的學習是艱苦的，一位專家這樣說過，全世界的學生中數中國的學生最苦，中國的學生中以高中生最苦．我想也正是因為艱苦，才能磨煉出一個人的堅強的意志，所以我認為這也是一筆財富，每個同學都要做好充分的心理準備，來接受這筆財富．與初中相比，高中數學在量上有了很大的增加，光是高一就要學四本書，難度也比初中增加了很多．因此要不怕苦、不怕累，變被動學習為主動學習，努力提高自己的學習成績．正所謂“不苦不累高中沒味，不拼不搏高中白活”．

2.培養良好的數學學習習慣

我們學校的校風要求“規范的高一”，進入高中以后要慢慢培養自己的學習習慣，反復使用的方法將變成人們的習慣．由于高中知識容量大，難度高，課前一定要預習一下，把不懂的地方記下來，課堂上要專心聽講，特別是預習中不懂的地方，課后及時完成教師布置的作業，另外有些習題只要你能做即便教師沒有布置良好的學習你也要主動去做．高中的學習我們還要養成思考的習慣，對有難度的題目要認真思考，不能見到難題就放棄．

3.注意研究數學特點，尋找最佳學習方法

大綱要求數學學科要培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，還要能運用所學知識分析問題、解決問題．數學具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對學生學習的能力要求也較高．學習數學一定要靈活，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行．對于一道有困難的題目，這種方法不行再換另一種，不斷嘗試，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來．

4.循序漸進，防止急躁

有的學生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．要知道，學習是一個長期的不斷積累的過程，絕非一朝一夕可以完成的．許多優秀的學生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了熟練程度．不少學生只顧鉆研高難度的習題，只考慮解題的思路，而忽視了對題目的運算，導致很多學生，在簡單題目上失分，這也是高中常有的事情．

（責任編輯 黃桂堅）