關(guān)于詩(shī)歌鑒賞題中題干的研究

題干是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)言表述。很多考生在做題時(shí)，對(duì)題干不作分析，結(jié)果找不到答題方向，或者偏離答題方向。試想，命題者提出一個(gè)問(wèn)題，要求幾十萬(wàn)考生去回答，答案肯定是五花八門(mén)，但是命題者還得預(yù)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，以求高考的公平性，那他在制定答案時(shí)一定要規(guī)定答案的要點(diǎn)。因此，命題者往往會(huì)在題干表述中引導(dǎo)不同的考生向答案聚焦。這就要求考生閱讀題干時(shí)細(xì)心、明銳。具體說(shuō)來(lái)，題干有以下作用。

一、題干提示答題區(qū)間

在題干中，命題者往往明示了答題的區(qū)間，只要有意識(shí)地去朝那個(gè)方面思考，就向答案接近了一步。

如：

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。

(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

題干（1）中，“結(jié)合詩(shī)句”一詞提示我們從每一句中找具有“邊塞”特征的事物。題干（2）中，“句句有怨情”提示我們要到每一句中找“怨”的情感。

二、題干提示答題方向

細(xì)讀題干，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)思考答題的方向。

如：

霜天曉角·題采石蛾眉亭

［南宋］韓元吉

倚天絕壁，直下江千尺。

天際兩蛾凝黛，愁與恨。

幾時(shí)極!暮潮風(fēng)正急，酒闌聞塞笛。

試問(wèn)謫仙何處？青山外，遠(yuǎn)煙碧。

虛實(shí)結(jié)合是這首詞的特色，請(qǐng)就這一特色賞析“暮潮風(fēng)正急，酒闌聞塞笛”。

題干已經(jīng)明確告訴我們這首詞的特色是虛實(shí)結(jié)合，同樣也要求考生就這一特色進(jìn)行賞析。因此，只要明確哪句是實(shí)寫(xiě)，哪句是虛寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)虛實(shí)結(jié)合有什么作用就可以了。

三、題干提示答題方法

答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。

如：

夜箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬(wàn)重。

清人劉熙載說(shuō)：“絕句取徑深曲。”文學(xué)佳品具有獨(dú)特的藝術(shù)彈性和張力，能給讀者留下豐富而廣闊的探究空間。白居易的《夜箏》便是這樣的范例。有人評(píng)價(jià)它是《琵琶行》的縮本，其間對(duì)音樂(lè)的側(cè)面描寫(xiě)具有豐富的暗示性，對(duì)此，你有同感嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作展開(kāi)聯(lián)想，作簡(jiǎn)要賞析。

這里要求我們對(duì)一些名篇名句熟讀成誦，要在比較中喚起記憶，展開(kāi)聯(lián)想，相關(guān)術(shù)語(yǔ)也要爛熟于胸。此題關(guān)鍵要明白“紫袖”“紅弦”“弦凝”“指咽”諸詞的含義，并聯(lián)想到《琵琶行》相關(guān)詩(shī)句，然后抓住寫(xiě)作技巧中側(cè)面描寫(xiě)和藝術(shù)空白的特點(diǎn)，理解“睹影知竿”的藝術(shù)效果。

下面以2010年四川卷為例，探討分值與答案要點(diǎn)之間的關(guān)系。

減字木蘭花

向子湮

斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。

粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。

真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。

著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子湮，官至戶都侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。

(1)“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？（4分）

第（1）題審題的關(guān)鍵有兩處，一是“描寫(xiě)各有其妙”，命題者的言下之意是讓考生就這四個(gè)詞“對(duì)春景”的表現(xiàn)力上來(lái)作賞析；二是“簡(jiǎn)要分析”，命題者的言下之意是考生必須結(jié)合原語(yǔ)句把這四個(gè)詞的表現(xiàn)之妙賞析到實(shí)處。前兩個(gè)詞是一類，重在賞析“色彩”；后兩個(gè)詞是一類，重在賞析“形態(tài)”。很明確，一點(diǎn)一分，既不可多答，也不可少答。

第（2）題審題必須抓住“傷感”二字，命題人已經(jīng)明示了此詞的情感基調(diào)是“傷感”，需要考生回答的是“怎樣的”傷感，即要回答出傷感的具體對(duì)象。一種是字面義，即對(duì)自然花草的傷感；二是結(jié)合詞后之注，即對(duì)詞人自己與同道者的傷感。由4分推出有兩點(diǎn)情感，絕不可能是一點(diǎn)。

通過(guò)以上示例我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，分值雖然能提示大概的要點(diǎn)個(gè)數(shù)，但要把要點(diǎn)落實(shí)，還得靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和規(guī)范系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備、規(guī)范的答題步驟。

所以，在高考備考中我們不能忽略了題干、分值和答案之間的關(guān)系。詩(shī)歌鑒賞不是寫(xiě)滿字就給分，而應(yīng)順應(yīng)題干答題，緊扣要求，要點(diǎn)答齊，唯有如此，在這道題上才會(huì)有更大的收獲。

(責(zé)任編輯 陳劍平）