農村初中文言文有效課堂教學探究

文言文教學是初中語文教學的一個重要環節，它既是教學重點，也是教學難點。就農村學校而言，由于學生的文言基礎薄弱，文言文教學一直是語文教師非常頭疼的一個問題。筆者結合自己工作以來的教學實踐，對農村初中文言文有效課堂教學談幾點體會。

一、學習文言文的重要意義

首先，現代漢語是對文言文的繼承和發展，它們之間是異中有同、同中有異的辯證統一、不可分割的關系。具體地說，在學習文言文的過程中，由于有的文言詞語現代文中仍在使用，所以現代漢語其實是對文言文的繼承和發展，但如果簡單地望文生義地學習文言文，又會導致對文言文的理解產生偏差和誤解。可見，文言文和現代漢語確實有同有異。

其次，學習文言文對初中生的自身學習和發展也很重要。它不僅可以幫助初中生了解語言的發展變化，還可以了解古代社會、古代文化的變化和發展過程，以及不同時期文學發展的特點和藝術。此外，還可以從文言文中感受古代人崇高的思想境界和學習古代文化的精髓，以達到陶冶初中生的道德情操，發揚中華民族的優良傳統，提高中華民族素質，增強中華民族全民族的自信心的目的。因此，初中生應認真學習文言文，古為今用。

二、加強農村初中文言文有效課堂教學的建議和措施

就農村初中文言文課堂教學而言，除了要提高語文教師的文言文課堂教學能力之外，更應該考慮到農村的教育水平和學生的整體素質，從學校管理、社會幫扶、學生自身等方面入手，推進農村初中文言文高效優質的課堂教學的發展。

1.從學校管理方面著手

學校要加強對語文專業教師的引進和培訓。利用國家的優惠政策引進專業化的教師，并對已經在校任教的教師進行定期培訓，進一步增強教師的專業技能。堅持與時俱進，學習新課程改革的知識，借鑒專家和名師的文言文講授的方法和教學模式，從而總結出最受學生歡迎和最有效的教學方法。此外，要加強對教師課堂教學的管理，運用各種方法（如講課比賽、公開課）督促教師增強自身把握課堂的能力以及提高講授知識的水平。同時，還要多組織教師在一起進行交流，總結教學經驗，分享教學成果，進一步促進高效優質課堂教學的建設。

2.從社會幫扶方面著手

除了學校自身的管理外，一些社會組織可以和學校聯合開展各種和文言文有關的活動，不僅可以促進文言文課堂教學活動的延展和運用，為初中生提供良好的學習環境，還可以豐富群眾的文化生活，提高全民族的文化修養和文化水平。社會組織還可以為文言文教學工作籌集資金，或者募捐圖書、影像資料，也可以向學校捐贈多媒體設備等，為初中生的學習提供有效的幫助。這不僅為文言文課堂教學提供更好的環境，促進課堂教學方式的多樣化、內容的豐富化、形式的個性化發展，還可以提高學生學習文言文的興趣。

3.從學生自身方面著手

學生應該本著刻苦、認真、努力的學習態度來學習文言文。授課前，按時按質完成課前預習的任務，多看有關文言文方面的書籍和影音資料，如電視劇《孔子》，書籍《孫子兵法》、《論語》等，這不僅有利于學生了解歷史和古代文化，還可以使學生發現文言文的奧秘，從而去探索奧秘，提升對文言文的興趣。授課時，學生在教師的引導下認真思考并解決相關問題，從而對文言文的學習有更加深刻的理解。最后，學生還要做好相關的復習和檢測，通過教師檢測和學生自測相結合的方式，一方面鞏固自己的學習成果，查缺補漏；另一方面促進學生之間的交流和競爭意識，力求共同進步。

4.從教師方面著手

第一，語文教師必須提高自身的文言知識素養和課堂組織能力。上課前必須做好充足的準備，對文言文各個方面的知識要有詳盡的了解。一定要加強自身對文言文的理解和掌握，做到熟記于心，且要掌握新課程教學大綱的要求，在課堂教學中能收發自如。

第二，在課堂教學中充分激發學生學習的興趣。誦讀文言文是一種很好的學習方式，可以運用變化多樣的誦讀形式來提高誦讀效果。在課堂教學中，教師可組織誦讀比賽，不僅能激發學生學習的興趣，還能使學生熟悉相關的文言文材料，從而更好地學習并掌握文言文知識。此外，教師再加以適當的指導，讓學生以自主學習、合作學習的方式來進一步激發學習興趣并提高學習效率。

第三，注重文言文的拓展延伸，促進學以致用。前文說到，現代漢語是對文言文的繼承和發展，這就明確說明了學習文言文的必要性。教師對文言文課堂教學的組織和領導作用，還體現在對文言文的拓展和延伸上，切實要做到學以致用。對此，教師可以通過寫文言文作文，將現代漢語改為文言文，或者文言翻譯大比拼等方式來對文言文的學習進行拓展延伸，這樣能有效提高文言文課堂教學效率。

總之，文言文教學是廣大初中教師不可忽視的一個教學重點。雖然在教學中會碰到各種難題，但是只要教師能結合上文觀點且善于探究，相信文言文教學中存在的問題定能迎刃而解。

(責任編輯 陳劍平)