優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 提高語文教學(xué)效率

摘要：課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。我們每位教師都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。如果教師能夠靈活處理備課、授課、檢測(cè)、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能夠高質(zhì)量地運(yùn)行來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)問；藝術(shù)；教師；教學(xué)效益

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-201-01

筆者通過教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為不妨從以下四個(gè)方面入手。

一、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)備課內(nèi)容

做為一名教師“要教會(huì)別人一滴水，自己得有一桶水”。要教好課，除有淵博的科學(xué)文化知識(shí)、精深的專業(yè)學(xué)識(shí)、充足的教育心理學(xué)理論外，還要對(duì)大綱有深入的研究。備課，不僅要備教材，也要備學(xué)生，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過調(diào)查反饋，真正了解到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、接受能力、志趣愛好等，在此基礎(chǔ)上分析研究教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的措施，從而完成對(duì)教材的再創(chuàng)造。另外，還要精備細(xì)備，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，以確保教案的可操作性和實(shí)用性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)是一門藝術(shù)，其藝術(shù)性就在于教師如何靈活地駕馭自己的教學(xué)語言，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的技巧和方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，應(yīng)具備良好的語言外化能力和自我調(diào)探能力，在課堂教學(xué)中，機(jī)智的語言、靈活多變的教學(xué)技巧、豐富新穎的教學(xué)方法和收放自如的宏觀調(diào)控能力會(huì)給課堂增添一份生機(jī)和活潑的色彩。這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，鍛煉他們的思維能力，具有重要意義。

其次，要積極指導(dǎo)學(xué)生“多思”，加快四步循環(huán)的鏈帶延伸。思考是深入的鑰匙。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，應(yīng)該把語文教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上去。“多思”可以加速學(xué)生由被動(dòng)地位向主動(dòng)地位轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)“多思”“精思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思考問題解決問題的能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。

再次，要積極優(yōu)化教學(xué)手段，大膽探索課堂教學(xué)的新途徑。要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段的優(yōu)化是非常重要的。教學(xué)中，我們重視教學(xué)的直觀性原則，為學(xué)生提供充分的感知材料，如電視機(jī)、放像機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影幕“四機(jī)一幕”進(jìn)教室，通過多媒體的傳播來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握；另外，教學(xué)程序的改革也是比較關(guān)鍵的，傳統(tǒng)的語文結(jié)構(gòu)教學(xué)已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革和調(diào)整，立足大語文教學(xué)，采用各種媒介手段，啟迪學(xué)生積極思維，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)課文結(jié)構(gòu)、中心思想采取了辯論批評(píng)多角度教學(xué)，由學(xué)生自己去歸納，去挖掘，不固定單一答案，言之有理能為別人接受即為正確。對(duì)寫作特點(diǎn)，則采用欣賞評(píng)析法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、審美能力，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的寫作教學(xué)，這樣，處處啟發(fā)、步步誘導(dǎo)、循導(dǎo)漸進(jìn)，教學(xué)效果非常明顯。

第四、應(yīng)注意歸納總結(jié)。緊密配合教學(xué)的常規(guī)性測(cè)試，畫龍點(diǎn)睛式的課堂評(píng)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)是非常必要的。歸納總結(jié)可以起到查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)、理清思路的作用，歸納總結(jié)得好，針對(duì)性強(qiáng)，比硬性記憶強(qiáng)得多。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)跟蹤性練習(xí)，及時(shí)組織達(dá)標(biāo)評(píng)估

在課堂中進(jìn)行行之有效的練習(xí)，不但能使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練掌握新知識(shí)，增強(qiáng)能語文力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生開發(fā)智力、挖掘創(chuàng)新潛能，提高分析、解決問題的能力，形成良好的信念、態(tài)度、價(jià)值觀，設(shè)計(jì)跟蹤性練習(xí)要注意科學(xué)性；目的性和針對(duì)性；層次性和差異性；要注意靈活性、多樣性和趣味性等。設(shè)計(jì)跟蹤性練習(xí)是鞏固新課的重要途徑，是運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的體現(xiàn)，是教師獲得反饋信息的橋梁。在教學(xué)中，要注意信息的反饋。為進(jìn)一步檢測(cè)自己的教學(xué)效果，可緊密聯(lián)系本堂所授新知識(shí)、及時(shí)組織配套跟蹤練習(xí)，如常規(guī)性測(cè)試、課堂跟蹤檢查、討論練習(xí)等，教師由臺(tái)前走向幕后，在檢查過程中指導(dǎo)學(xué)生自測(cè)，教師注意巡導(dǎo)，及時(shí)收集檢測(cè)效果，以便測(cè)到準(zhǔn)確的課堂達(dá)標(biāo)數(shù)字。反饋的情況，指導(dǎo)學(xué)生自我矯正、補(bǔ)習(xí)完善，加深鞏固。此后，再進(jìn)行一次補(bǔ)償考評(píng)，重新審定教學(xué)達(dá)標(biāo)率，以加強(qiáng)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)分析能力。實(shí)踐證明，這是一條行之有效的達(dá)標(biāo)教學(xué)的好路子。

四、合理配置綜合課，提高學(xué)生的綜合技能

就一般課程來說，應(yīng)有預(yù)習(xí)、新授、綜合、矯正等幾個(gè)步驟。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卦谛畔⒎答伒逆湈吓渲煤侠淼木C合課，一方面可健全教學(xué)過程，另一方面又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三的靈活運(yùn)用能力。這種課型是以實(shí)際訓(xùn)練為主，還學(xué)生以主動(dòng)，讓學(xué)生通過各種訓(xùn)練活動(dòng)來形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此過程中，教師只起一個(gè)組織者、評(píng)價(jià)者、導(dǎo)演和信息收發(fā)員的作用，根據(jù)本單元（本課堂）知識(shí)結(jié)構(gòu)，承認(rèn)學(xué)生差異性的存在，并依此設(shè)計(jì)高、中、低三類不同的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)檢點(diǎn)，通過信息的反饋與回收，因材考查。關(guān)于知識(shí)的運(yùn)用，我們認(rèn)為，作文是一條行之有效的好路子，通過作文活動(dòng)，充分調(diào)度學(xué)生的形象思維完成由理論到實(shí)踐的飛躍，將書本念活、將知識(shí)用活，打破單為學(xué)書本而學(xué)書本、單為學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)的呆板僵硬的局面，又在學(xué)生的自我鍛造中進(jìn)一步激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，滿足了成就自我完善自我的熱情。

在實(shí)際操作過程中，一定要注意師生的雙邊交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)作用，以保障信息鏈帶的暢通傳遞，這又使我們不得不考慮到師生的情感溝通，學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”，這一點(diǎn)是極為重要的。幾年來的探索實(shí)踐證明，這種一條龍式的教學(xué)思路將授課各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。它順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，適合單元達(dá)標(biāo)教學(xué)，有利于學(xué)生智能發(fā)展，可大面積提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這種教法還是不健全的，需在教學(xué)中進(jìn)一步探索完善，以便形成一種具有普遍推廣價(jià)值的教學(xué)模式。