班主任工作的教育藝術(shù)

摘要：為促進班主任工作，文章依據(jù)教育教學(xué)原理，從目前班主任工作中遇到的一些問題入手，采用論述和實例相結(jié)合的方法，去分析問題，并融入教育藝術(shù)去解決問題。說明四大教育藝術(shù)在班主任工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；融入；教育藝術(shù)

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-212-01

我們都知道一個班級往往會有一些自制力薄弱的學(xué)生，如：有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，厭學(xué)情緒嚴重；有的行為習(xí)慣不良，紀律散漫，好逸惡勞，打架斗毆，衣著怪異，不思進取，沉迷于上網(wǎng)；有的安全意識淡薄，小偷小摸，沒有正確的榮辱觀。而班主任是班級的教育者和組織者，對一個班的學(xué)生工作全面負責(zé)，是每個學(xué)生健康成長的引路人。由此看來，班主任工作是一項任務(wù)重、難度大的工作。那么應(yīng)如何做好班主任工作呢？面對學(xué)生反復(fù)犯錯誤的情況，暴風(fēng)驟雨來一通批評固然痛快，但未必收到好的效果。如果在班級管理中，班主任適當融入教育的藝術(shù)，留一定的空間給學(xué)生，教育的效果會更好。通過多年班主任工作的實踐和探索，我認為要做好班主任工作，必須融入四大教育藝術(shù)。

一、情感藝術(shù)

關(guān)愛學(xué)生是我們每一位教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛學(xué)生并不是一件容易的事。一個真正關(guān)心、愛護學(xué)生的班主任不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學(xué)生信任和期望中提出嚴格要求，采取適當方式來對待學(xué)生。這就要求班主任學(xué)會把自己的情感融入學(xué)生當中，讓學(xué)生知道你是愛他們的，你會保護他們的尊嚴，讓他們健康快樂的成長。這樣，學(xué)生就會對你產(chǎn)生信任，樂意接受你的教育，因此，你的教育也可能取得事半功倍的效果。例如，小芳（化名）原來在南寧某學(xué)校讀書，成績還不錯，由于迷上了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績急劇下降，還整日和一些好逸惡勞，打架斗毆的男生在一起，于是她的父母就把她送回老家。正好安排在我班學(xué)習(xí)，剛開始她不適應(yīng)環(huán)境，所以還沒有什么動靜。但后來我發(fā)現(xiàn)小芳和男生林某的言行舉止過于親密。一次，我到宿舍巡邏，發(fā)現(xiàn)宿舍人數(shù)不夠，男宿舍206缺林某，女宿舍307缺小芳。這么晚了去哪里了，我心里正納悶。于是我到教室去找，發(fā)現(xiàn)他們在教室，正抱在一塊，非常親密。我就所發(fā)生的情況分析：小蓮出現(xiàn)“早戀”的原因是厭倦學(xué)習(xí)，想通過與異性的交往舒緩壓力。中學(xué)生叛逆性較強，單純責(zé)罵沒有用。所以我便把小芳找來談話，表示會理解寬容，提醒她早戀的后果，同時也要求男女同學(xué)相處要注意適度。之后，我還讓她做班長，多安排點事情讓她干，轉(zhuǎn)移她的注意力，讓她找回自己的自信。而小芳同學(xué)則認為老師不但能原諒自己，還信任自己，放手讓自己管理整個班，慚愧之余，下決心聽父母和老師的話，與林某不再來往。

談話藝術(shù)

班主任與學(xué)生談心時，要注意談話的場合和時機。有時，最好預(yù)先設(shè)計好談話的方式，這是談話成功與否的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。談話一般要根據(jù)學(xué)生的性格、愛好，從關(guān)心愛護入手，引起學(xué)生談話的興趣，然后逐漸步入正題，這樣有助于消除學(xué)生的戒備心理，在平靜、輕松又不失嚴肅的狀態(tài)下接受教育。小紅（化名）性格開朗，有藝術(shù)特長，平日喜愛打扮，總喜歡穿露臍的衣服，在校園里影響極不好。許多科任老師都找她談過相關(guān)的問題，她卻堅持我行我素。于是我在學(xué)校放電影的時候，叫小紅坐在我的旁邊（最后一排），先夸她的衣服有特色好看，小紅聽了樂滋滋的，然后我側(cè)過腦袋，小聲告訴她說：“糟了，你的小肚腩跑出來了。愛美的小紅聽了大驚失色，急忙把上衣往下拉，想遮住自己的肚子。還說道：“老師我想請假回一下宿舍，把衣服換了。”從此，在校園里再也看不到小紅穿露肚臍的衣服了。這次我和小紅的談話我把握了時機，從她的性格和愛好入手，既不責(zé)罵，也不勸說，卻收到了很好的效果。

三、機智藝術(shù)

機智藝術(shù)是活化劑，可以化難為易，化復(fù)雜為簡單，化便塞為通暢。面對不同的和同一學(xué)生相同的和不同的問題行為，不論是慣發(fā)還是偶發(fā)，只要巧妙地采取機智藝術(shù)的方法，往往會使問題得以解決。機智藝術(shù)往往體現(xiàn)為暗示、轉(zhuǎn)移、淡化、期待、穩(wěn)定、冷置、迂回、愛撫、媒介等諸多方式方法。如：小志（化名）性格固執(zhí)，平時話語不多，晚上總是私自翻墻外出上網(wǎng)。我多次找他談話，與他交流溝通也不見效。他也不承認自己晚上出去上網(wǎng)的事實。于是，我將他冷置一段時間，暗中安排同學(xué)觀察他的行蹤，發(fā)現(xiàn)他一般是在晚上兩點鐘以后出去上網(wǎng)。后來，我故意在晚上一點到兩點半這段時間里巡查三次宿舍，小志誤以為老師已經(jīng)查了三次了，應(yīng)該不會來了，于是就翻墻出去，哪里想到我們幾位老師早就在網(wǎng)吧等他了，無奈他只好承認了自己的錯誤，此后也很少聽到同學(xué)反映他出去上網(wǎng)了。

四、表揚藝術(shù)

班主任要善用表揚藝術(shù)。多找出學(xué)生的閃光點，幫助他們樹立自信心。表揚時要準確、及時、多樣、具體、用心。同時還要注意表揚的方式和語言技巧如：鼓勵法、點評法、巧用體態(tài)語言。慎用批評，如果真需要批評那么批評要有“導(dǎo)”，有“理”，還要靈活。要注意場合去批評，把握分寸，柔剛相濟。

總之，簡單粗暴的教育方式不僅不會叩開學(xué)生的心扉，反而只會讓學(xué)生越走越遠，產(chǎn)生的問題越來越多，四大教育藝術(shù)，在班主任工作中相當重要，在新的時期，我們要真正做到“以人為本”，就應(yīng)該積極在這方面進行有益的探索，相信一定能找到更多的藝術(shù)技巧，也一定能更好地促進我們班主任的教育工作。