摘要:愛是人類最崇高的情感,那么,因愛而生的感恩之心則是愛的升華:當愛成為一種鞭策,當感恩成為一種自覺,當我們真誠的鳴謝他人,我們的生活將亮起一盞永恒的感恩之燈。
關鍵詞:感恩;真情實感;教育者
中圖分類號:G625.1 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)05-211-01
班主任工作是班級管理的重要環節,更是學生德育教育的主陣地,在學校教育中具有極其重要的作用。在我擔任班主任工作期間既有太多成功經驗,又有許多失敗的教訓,在這里和各位同仁一起探討一下小學班主任工作。尺有所短,寸有所長,學生素質是參差不齊的,因此,要求班主任對學生要全面地了解,做到心中有數,因材施教。學生都是祖國的花朵,也許你的一點點關心,可以讓一個學生改變一生。再說兒童從入學到熟悉和喜歡學校生活,經歷了一個認識自己、認識他人及集體關系的過程。在此基礎上,有必要將兒童的認識進一步清晰化、有意識化并加以提升。為此,在小學生的道德教育中,“感恩教育”是一個起點。教會學生心存感激,那么孩子們就會多一份寬容,多一份自律,多一份熱情從感恩教育入手,使學生感悟到:父母給予我生命,讓我健康長成,我們應該感謝父母;老師帶我在知識的海洋中暢游,帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我學到知識,懂得思考,我們應該感謝老師;祖國有悠久的歷史、燦爛的文化、遼闊的疆土、壯麗的河山,讓我們感到溫暖,我們應該感謝祖國;朋友讓我體會到友誼的芬芳,這就需要我們老師的點撥、引導。
一、識感恩教材,釋感恩內涵
感恩包蘊著孝親敬長、關愛他人、珍愛生命等傳統倫理價值,是弘揚民族精神,加強思想道德建設的重要內容。而《品德與生活》教材中所表現的“恩”也是豐富多彩的,有父母對我們的養育之恩;有老師對我們的教育之恩;有社會對我們的關愛之恩;有祖國對我們的呵護之恩;還有大自然對我們的滋養之恩。
二、用感恩教材,導感恩意識
感恩猶如心靈的泉水,它源源不斷地滋潤著我們的心田,讓生命充滿生機,遍灑陽光,享受生活的美好和幸福。感恩來自心靈,不假外求,近在咫尺,關鍵只在一念之間,也就是感恩意識。它并非與生俱來、非生而知之的,需要教育的導引和環境的影響,使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任。因此,在教學中,我從各個角度、多層面地把感恩教育滲透到學生的心靈。
三、化感恩教材,引感恩行為
王陽明曾說:“知是行之始,行是知之成”。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識,進而讓學生知恩于心,感恩于行,能用實際行動來報答父母,回報師長,報效祖國,回饋社會。因此,我們要積極引導,教育學生將感恩意識化為行動,從小事做起,將感恩之行落實在日常行為之中。
1、時時帶領學生參與感恩教育實踐活動
環境是無聲的教育,對學生起到潛移默化的作用,為此我經常結合教材創設以“感恩”為主題的教育氛圍,讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據我班學生的特點,進行如下做法:
(1)講述“感恩”的故事。通過對自已身邊“感恩”故事的收集、整理和提煉,并用豐富的肢體語言進行演講,使學生們認識到“孝心、愛心”是“立人之本”,是一切德行之源。
(2)表演“感恩”的小節目。讓學生將文化藝術融入“感恩”活動中,從中得到熏陶。
2、適時帶領學生“體驗”感恩的真情實感
結合節日,讓學生走出課堂,在家中,在社會的大范圍內進行感恩的自覺活動。
3、及時引導學生“升華”感恩情懷
(1)定期召開以《我會說謝謝》為主題的班隊活動
讓每個孩子都說出了自己平時感恩的點點滴滴,進行感恩行為的交流。通過這一活動學生不難知道,在自己的成長過程中,除了有自己的努力以外,還有很多親戚、朋友、同學甚至陌生人給過自己關愛。由單純的感激父母,轉化為對社會的感恩,從而學會去關心和幫助別人。
(2)把感恩教育作為日常行為規范來加以實施
給每個學生建立感恩檔案,把自己感恩行為的點點滴滴記錄下來,每月一評,評出班里的“感恩之星”,讓學生每天都提醒自己做個懂得感恩的好孩子。讓學生在感恩中認識自己.在感恩中學會關心他人.
(3)寫感恩日記
從學生的實際生活中挖掘資源,看看廚房里的炊事阿姨,田里辛苦勞作的農民伯伯,一年四季的自然現象,家鄉的巨大成就并把自己的所想,所感記下來。家長帶孩子到超市里去,可以看看超市服務員阿姨是如何工作的,從小讓學生學會感恩.
(4)生日祝福
建立學生生日檔案,在學生生日那天由班長主持,大家一起給他唱生日歌,讓他感受來自同學的祝福;讓自然的美帶給大家好的心情。
總之,感恩是一種處世哲學,是生活中的大智慧。記得有一首歌叫《感恩的心》,其中有幾句印象深刻:感恩的心,感謝有你伴我一生——讓我有勇氣做我自己;感恩的心,感謝命運花開花落——我一樣會珍惜。如果說,愛是人類最崇高的情感,那么,因愛而生的感恩之心則是愛的升華:當愛成為一種鞭策,當感恩成為一種自覺,當我們真誠的鳴謝他人,我們的生活將亮起一盞永恒的感恩之燈。