小學(xué)作文教學(xué)改革的思考

摘要：興趣是一種積極、活躍的心理狀態(tài)，小學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，寫作對(duì)于他們就是一種樂趣，興趣所致，小學(xué)生的寫作能力才能得以形成。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的一些問題，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近小學(xué)生生活、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-199-01

興趣是最好的老師，它為小學(xué)生提供一種動(dòng)力，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利有效展開起著積極的推動(dòng)作用，小學(xué)生寫作也同樣需要興趣的支持。這是因?yàn)椋d趣是一種最積極、最活躍的心理因素，一旦小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，寫作對(duì)于他們就是一種樂趣，興趣所致，小學(xué)生寫作能力也就能夠得以提高。那么，興趣與小學(xué)生寫作有什么關(guān)系？當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)存在哪些問題？小學(xué)作文教學(xué)改革對(duì)教師提出哪些要求？這些問題已成為小學(xué)語文教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、興趣對(duì)小學(xué)生寫作能力的影響

心理學(xué)研究表明，興趣和個(gè)體活動(dòng)的“目的”與“方法”是一致的。要提高小學(xué)生的寫作能力，必須處理好興趣與能力的關(guān)系。“能力是一種個(gè)性心理特征，是人們順利完成某種活動(dòng)必備的心理?xiàng)l件。”“能力結(jié)構(gòu)包括知識(shí)、理解、問題解決、興趣、態(tài)度之中作為基礎(chǔ)部分的學(xué)力。”可見，小學(xué)生的寫作能力是多種心理因素綜合影響的結(jié)果，而興趣又是影響小學(xué)生寫作能力形成的關(guān)鍵因素。著名教育家陶行知先生就非常重視興趣的作用，他指出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”如果教師善于在寫作教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，小學(xué)生作文才能夠由“要我寫”變成“我要寫”，小學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)和思考才能夠變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的尷尬

興趣是影響小學(xué)生寫作的重要因素。然而，受各種因素的影響，小學(xué)作文教學(xué)中仍存在忽視小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的問題，主要表現(xiàn)為：

1、作文教學(xué)目標(biāo)脫離小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，難以引發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)必須建立在小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”而現(xiàn)實(shí)的小學(xué)作文教學(xué)，由于教師對(duì)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》缺乏正確理解，導(dǎo)致作文教學(xué)仍然以“應(yīng)試教育”為導(dǎo)向，講求“近期效益”，造成作文教學(xué)過程的復(fù)雜化、抽象化，脫離實(shí)際小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，讓小學(xué)生感到作文“高不可攀”，嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生的寫作興趣和自信心。

2、作文教學(xué)脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，限制了小學(xué)生的寫作興趣。濃厚的興趣會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，情感所致，小學(xué)生會(huì)興致勃勃地進(jìn)入對(duì)寫作的選材、思考和組織狀態(tài)。反觀目前的小學(xué)作文教學(xué)，教師習(xí)慣于讓小學(xué)生從“范文”到“模仿”的套用，使小學(xué)生寫作不是出于興趣驅(qū)動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)的表達(dá)，而是一種遠(yuǎn)離生活實(shí)際的技巧訓(xùn)練。其結(jié)果是，“故事一樣，寫法也一樣，雷同寫作成為小學(xué)生寫作的通病。”這種缺乏興趣的模仿性寫作，只會(huì)扼殺小學(xué)生寫作的欲望。

3、以“講”代“練”的教學(xué)方法，消解了小學(xué)生的寫作興趣。有關(guān)學(xué)習(xí)理論告訴我們，不是所有的學(xué)生都是按照同一種方式加工信息，有的小學(xué)生則擅長加工言語信息，這就要求教師運(yùn)用多種方式對(duì)小學(xué)生開展寫作教學(xué)。然而，教師以“講”代“練”的教學(xué)方法，一味注重對(duì)學(xué)生從“章法”到“技法”的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多小學(xué)生既聽不懂、也學(xué)不會(huì)，小學(xué)生的寫作興趣和熱情也蕩然無存。其后果是，小學(xué)生作文中充斥著大量的假話、套話、空話，這是小學(xué)生寫作的最大失敗。

三、小學(xué)作文教學(xué)的改革

寫作教學(xué)已成為當(dāng)前整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)作文教學(xué)改革，使小學(xué)作文教學(xué)“由作文到作文”轉(zhuǎn)向?yàn)椤盀樾枰魑摹保统蔀楫?dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的著力點(diǎn)。

1、寫作教學(xué)要貼近生活，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

生活是寫作的源泉。作文教學(xué)只有引導(dǎo)小學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、深入生活，才能激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，使小學(xué)生獲取豐富的寫作素材。據(jù)此，小學(xué)作文教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的生活趣事入手，通過興趣引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和寫作熱情，使小學(xué)生有目的的去觀察自然，體驗(yàn)生活，收集素材，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，積極為小學(xué)生創(chuàng)一個(gè)輕松愉悅的語言交流環(huán)境。寫作是一種書面交際，也是小學(xué)生語言交際最基本的表達(dá)訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)閱讀興趣，提高小學(xué)生的寫作能力

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話充分說明了閱讀與寫作的關(guān)系。因此，提高小學(xué)生的寫作能力，必須從培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣做起。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)可以從多方面入手，采取課內(nèi)和課外閱讀相結(jié)合的方式。課內(nèi)閱讀時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知特征，達(dá)成閱讀與寫作相結(jié)合、相統(tǒng)一，使小學(xué)生在課內(nèi)閱讀教學(xué)中汲取營養(yǎng)，用于自己的寫作。課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是豐富學(xué)生語言表達(dá)、提高寫作能力的重要渠道，在課外閱讀中教師要重視對(duì)小學(xué)生閱讀材料的選擇，使閱讀內(nèi)容符合小學(xué)生的興趣和需要，并適時(shí)提出一些具體要求，做到“讀”與“練”相結(jié)合，使小學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

3、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式

小學(xué)作文教學(xué)看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)涵著很深?yuàn)W的道理，教師沒有基本的語文專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，就很難把作文教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。因此，為適應(yīng)小學(xué)語文新課改作文教學(xué)的要求，教師應(yīng)當(dāng)從以下兩方面做起：一方面，教師要認(rèn)真研究新課程“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和作文教學(xué)相關(guān)的理論研究成果，做到不斷視野開闊，更新知識(shí)儲(chǔ)備，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)的有效性；一方面，認(rèn)真研究小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，做到不以成人思維代替兒童思維，在不斷提升教學(xué)智慧的基礎(chǔ)上，使作文教學(xué)成為小學(xué)生習(xí)作的平臺(tái)，成為教師自我專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。