匯聚集體的力量課內讀名著

摘要：文章談論了如何引導學生進行名著閱讀的問題。在教師的引導組織下，采用合作的方式，用兩周的時間讀完一部名著。更有效地完成新課標關于課外閱讀的學段要求。針對學生因學習壓力大、時間緊，沒有時間進行課外閱讀的問題，是一種解決的辦法。

關鍵詞：初中課外閱讀；讀名著；集體合作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-198-01

蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。”語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活；它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游；它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導學生獲取知識，發展個性，建立自己的知識結構。

中學生課外名著閱讀是多么必要的一件事。當然語文老師們在過去的語文教學中也的確做了很多的嘗試：激發學生的閱讀興趣；幫助學生制定有效的閱讀計劃；指導學生課外閱讀的方法；開展讀名著展示活動等等。這種種的措施的確讓學生們認識到了名著閱讀的重要性，也提高了學生讀名著的興趣。可是我們始終無法解決這樣的一個難題：時間問題。我們不得不承認，語文老師們的一番良苦用心，是讓極少數的學生拿起了名著，可是面對升學、考試的壓力，以及多年疏于閱讀的習慣，絕大多數的學生還是會說：沒有時間！有那么多的學生在喊沒有時間讀名著，這就需要我們認真思考了：解決時間問題，也是我們引導學生課外閱讀的一個必要的課題。

可能也有人會說，如果老師能夠激起學生閱讀的興趣，時間問題自然也就解決了。然而我們也知道，認識上的“覺悟”與行動上的“落實”之間依然存在著一定的距離。所以本人嘗試了這樣的名著閱讀方法：匯聚集體的力量，引導學生課內讀名著。具體做法如下：

是制定閱讀計劃

將適合初中生閱讀的名著落實到每學期的教學計劃之中，按照每兩個星期讀一部名著來計算，一個學期可以讀十部名著左右，初中的三年，即使將最后一個學期備戰中考的時間除外，至少可以讀四十多部名著，遠遠超過了課標推薦的篇目，再加上假期閱讀作業，課前的優秀文章推薦，學生優秀作文展覽，班會故事，時尚閱讀等等，將大大提高學生的閱讀量。

另外，在每個學期開學的時候，要將一個學期的閱讀計劃告訴學生，以便學生能夠及時地準備好要讀的書。

分配閱讀任務

首先將班里的學生分成幾個小組，遵照就近分配、好中差搭配的原則。教師掌握全書的章節或是頁數，然后將全書內容分成幾個部分，班內有幾個小組，就分成幾個部分。然后將每個部分分給各個小組，同一組的幾個人首先要讀完分配到本組的閱讀內容。

集體閱讀名著的過程

之前說過，讀一部分名著需要兩周三個課時的時間，第一周用兩節課（其中一節也可以是在課外進行）。在這一環節，教師要根據學生的學習情況提出不同層次的要求，還要進行有效的寫法指導。

第二周進行閱讀展示。首先組長組織全組的學生讀自己寫的“內容概括”和“精彩推薦”，然后整理一份更完整的內容概括，同時從全組選出兩份較好的“精彩推薦”。這一環節大約需要10分鐘左右。之后的30分鐘時間就是全班展示的時間。組長選人讀本組整理好的“內容概括”和選出來的“精彩推薦”，全班讀完之后每個學生就會對全書內容有一個更全面的了解。這一節課之后還要留下最后的一份作業：每組出一張手抄報。內容包括：課上整理的“內容概括”；每人展出一個“精彩推薦”……通過這個展示的環節，一方面可以督促每個學生寫好自己的“內容概括”和“精彩推薦”，也可以讓更多的學生在課余時間去了解之前在課上沒聽懂或是遺漏的部分。

效果評價

在學生閱讀的過程中，教師要有過程性的指導和評價。在第二周的展示課上教師的點評更是必不可少，它將會提高學生“寫”這一環節的質量和水平。在最后的手抄報展示環節中，可以通過評選優秀手抄報，激發學生的閱讀興趣和展示興趣。

這種“匯聚集體的力量，引導學生課內讀名著”的名著閱讀方式充分發揮了集體的作用，體現了合作的力量。這不也正是在我們的教學中應該充分利用的優勢嗎？有效地解決學生名著閱讀的一大難題——時間問題。更值得一提的是：這是在“行動”中激發學生的閱讀興趣：首先是那么多同學在剛剛讀過之后的“精彩推薦”，更有說服力，更能激發學生的閱讀興趣；其次，在完成閱讀“任務”的過程中，就會有很多同學讀到欲罷不能，下課鈴響了還讀不停，為了完成“寫”的作業，回家之后一讀到深夜的也大有人在。

當然了，在引導學生讀名著的過程中，會遇到各種各樣的問題，這單一的方式不能完全解決學生讀名著的問題，學生一樣會在這單一的模式下形成情感的疲勞。所以我們要在不斷地實踐過程中，想辦法解決問題，不斷尋求新的途徑，引領著學生走進那個被作家美化、被歷史錘煉，精致而豐富的名著世界。